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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
0乘5教学反思
0乘5教学反思1
《0×5=?》这一课是三年级数学上册第四单元“乘法”中有
关0的乘法教学。这一课的主要教学目标是1、探索并掌握“0
乘任何数都等于0”这个规律。2、根据这个规律，掌握乘数中
间有0和乘数末尾有0的乘法算式。3、经历与他人交流各自算
法的过程，体验算法多样化。
在教学时，我画了5个盘子，每个盘子里有3个苹果，问学
生一共有几个苹果?用乘法怎样列式?然后擦掉一个苹果，剩两个
苹果，再问学生一共有几个苹果?用乘法怎样列式?……直到盘子
中一个苹果都没有。然后让学生计算3×5=()，2×5=()，1×5=()，
0×5=()这几个乘法算式，并让他们根据乘法的意义来找规律，
说明0×5为什么等于0?让学生明白“0×5表示0个5相加，也
可以表示5个0相加。0个5相加是0，5个0相加也得0，所以
0×5=0”。讲到这里，有的学生说“5个盘子都是空的，一个苹
果都没有，当然0×5=0”。当时，我就觉得孩子们根据教材中
的实际情境再结合乘法的意义去理解为什么0×5=0，比老师单
纯地利用乘法的意义去讲解，学生应该更容易理解和接受。所以
对他们的说法我给予了极大的肯定和鼓励。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
在探讨乘数中间有0的乘法算式时，我逐步引导让学生自己
比较乘数中间有0的乘法算式的积有什么不同，让学生能正确处
理乘数中间的0。探讨乘数末尾有0的乘法时，我让学生小组交
流自己的算法，然后比较怎样算最简便。最后我加以小结，让学
生进一步理解最简便的算法。练习中通过多种形式的练习，不仅
让学生掌握了算法，还让学生能解决生活中的简单实际问题。美
中不足的是，在最后的练习中，由于自己的疏忽，解答题的问题
出现了问题。这让我非常自责，不过整体还是挺好的。
0乘5教学反思2
在本课教学中，我通过设疑引入新课，激起学生学习的欲望。
以猜一猜的方式让学生大胆猜测0乘5等于几，接下来让学生自
主探索发现规律，：得出0乘任何数都得0这一结论.从而让学
生在知识形成的过程中体验成功。
为了更全面说明对“一个因数中间是0乘法”中“0”的处
理，也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会，在教材原
有“试一试”的基础上增加了富有挑战性的一题，从而便于学生
比较、交流合作学习，使课堂气氛异常活跃。我在教学中也得到
一些启发。
1.课堂教学设计应关注学生已有知识经验，适当调整教材，
创设具有一定挑战性和交流合作学习机会的情境，这样才可调动
学生的积极性，对问题和解决问题增添浓厚的兴趣。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
2.充分相信学生学习潜力，教学重、难点可以由学生自己发
现、讨论、解决，使课堂充满生机。学生自己探讨过的问题，对
其结论才会深刻的理解。
0乘5教学反思3
今天学习了0╳5=0后，我让学生尝试解决试一试“130╳
5=?”，这是一道末尾有0的三位数与一位数相乘的计算题。书
本提供了三种计算方法：
第一种：列竖式计算，末尾对齐。
130
╳5
650
第二种：先计算13╳5=65，然后通过比较13╳
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