语文学科新课标解读学习感悟心得体会总结 2022版语文新课程标准 超详细解读学习.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

语文学科新课标解读学习心得体会总结

2022版语文新课程标准超详细解读学习

新旧版差异分析学习感悟心得总结

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的正式发布，给教育

注入了新鲜活水，带来了新的思考。对一线教师而言，既是一种压力，

又是学习提升自己的机会。我们首要任务是，深度学习，改变理念，

在实践中不断探索，不断提升自己的专业能力。通过对新课标的认真

学习，结合相关专家视频解读，下面是我一些思考感悟和总结。

一、突出素养导向，强化课程育人功能

语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立

课程目标。“新课标”提出，核心素养是学生通过课程学习逐步形成

的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中

积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语

言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

1、核心素养内涵包括以下四个部分：

（1）文化自信

要求热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华

优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，有开阔的文化视野和

一定的文化底蕴。

（2）语言运用

要求具有良好的语言，形成个体语言经验，有正确、规范运用

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

语言文字的意识和能力，在具体语言情境中能够有效沟通交流。

（3）思维能力

指联想想象、分析比较、归纳判断的能力。

（4）审美创造

具有感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；

涵养高雅情趣、具备健康的审美意识和正确的审美观念。

2、学段要求的主要变化体现如下：

第一学段（1-2年级）

1）对书法和书写的重视进一步提高和2011年相比，2022年版本

把对汉字的要求进一步细化，包括提出对书法、笔顺、写字美感的要

求。大方向是：降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。

这个难度其实是2011年就提出了，到了2022年，并没有调整，所以国

家的方向在写字量上都是一致的，“减负”减的是量的要求。“多认”

是为了尽快阅读，“少写”是为了以后能够写好、写快。

2）语文从泛读到整本书阅读的要求提高对比2011年版本你会发

现，整本阅读计划被放进核心素养的总目标里，这里包括了鼓励孩子

用自己喜欢的方式向别人介绍读过的书。对于第一学段，也要求孩子

能背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。

3）鼓励孩子从生活中出发，写实话、落实处、言之有物，我手

写我心。2011年版本的“写话”、“口语交流”和“综合性学习”，

在2022年版本已经合并且升级为“表达与交流”“梳理与探究”这两

部分的描述，学校和家庭是孩子感到特别亲切的环境，要让孩子有话

可写、有话要写，离不开留心看世界，但对于孩子来说，只有写他们

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

想写的，才能逐渐培养起对写话的兴趣。

第二学段（3-4年级）

1）书写卷面要求是规范、端正和整洁到了3-4年级，对于书写的

工整、字形美的要求，仍然是进一步细化的。

2）阅读整体框架