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2024年高三地理教学计划样本

指导思想

以地理教学大纲和高考考试说明为依据，围绕“全面____素质教

育，努力提高教学质量”这一宗旨组织实施教学，充分利用地理课的

学科功能，努力探讨、改进教育教学手段，完满完成教学任务。

工作目标

努力提高学生的地理各方面的素质和技能，着力培养学生读图、

理解、综合分析和解决地理实际问题的能力。在文科综合考试中严保

地理这一关，高考成绩力争使学生、家长、学校、社会各方面都满

意。

工作措施

1、坚持集体备课，理论联系实际，加强交流，探索适应本校校

情、学情又具有本校特色的地理教学新模式，做教研的带头人。

2、复习中运用灵活多样的方法，如“一课一练一结”。及时总结

教改教研成果，在省级教育刊物上争取发表论文1-____篇。

3、认真学习先进教育理论，解放思想，实事求是，用科学的教育

理论、方法来提高地理教学水平，做教育改革的先锋。

4、努力做好资料的准备工作和教学档案建设，精选、精编教学资

料，建立高三学习、高考课题研究的教学档案，使教学具有连贯性、

整体性。

5、狠抓各项工作的落实，做到定期自查。

6、讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系，强化记

忆，拔升能力，如区域地理讲授顺序：①弄清本区在全球的绝对位置

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(经纬度)与相邻区域的区位关系;②本区内地形、气候的特点及分布，

并以此为成因推断水文、土壤、自然带、工农业特点、交通等;③相似

区域的比较。

7、练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固

知识的目的。

8、评：针对性的评讲，“打蛇要在七寸，用钢要在刀刃”，突出

重点，突破难点，强调得分点，同时由个到类，培养发散思维能力，

如：中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地

干旱成因特点比较分析，进行普遍性规律和特殊性区域差异比较训

练。

9、考：根据学生实际情况及多年来的备考经验，研究高考考题导

向、特点及其答案和评分标准，组编考题，合理安排训练量，难度系

数控制在0.5左右。

10、结：没有总结，就不会有能力的提升，仅仅只是知识的再

现，遇到新材料，新情景的题就会不知所措，因而让学生掌握解题的

方法和技巧，培养正确的思维习惯很重要。

2024年高三地理教学计划样本（二）

一、学生基本情况

通过综合分析我校____届高三第一次月考地理成绩和高二期末考

成绩，高三地理备课组的老师们对本届学生的地理学力水平有了初步

的了解，大家一致认为本届学生整体的地理素养较低，基础较薄弱，

缺少尖子生，本校学籍学生落后面较大，地理高考备考形势非常严

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峻。为了有效提升我备课组老师的教学水平,搞好第一轮复习,提高地

理教学实效性,特制订本学期高三教学工作计划。

二、指导思想

本学期第一轮复习必须紧抓地理教材、地理课程标准、考试说

明，注重双基教学，构建地理主干知识框架和网络，引导学生学习生

活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的

关系，热点问题应体现地理学的应用功能与社会价值;地理能力的核心

是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应突出地理学科的综合

性、区域性。使学生具备一定的分析、评价、归纳能力和解决地理问

题的能力。

三、一轮复习应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题

每位老师要认真钻研教材和考试说明，研究____-____年高考题，

教师要不断研究高考的新变化和发展趋势，深刻理解考试大纲内容和

含义，认真学习试题分析，研究高考试题的命题思路和能力要求，使

自己的教学不偏离高考的要求。重视每次月考后集体备课对试题的分

析，根据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2.抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，教师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押

题，一定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概

念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到

地理观念、地理能力、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变

应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的