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《梅兰芳蓄胡明志》小学语文年级教学反思

1、《梅兰芳蓄胡明志》小学语文年级教学反思

我国著名京剧表演艺术家梅兰芳，在抗日战争期间，留居港沪，为了坚持民族气节，不顾敌伪威胁，蓄须明志，坚拒演出。

他的胡子是怎么留起来的呢？

那是1941年冬的事。那时梅兰芳住在香港。12月8日清晨，他忽然听见猛烈的高射炮声，后来知道是日军向香港展开全面进攻了。他对一个朋友说：“糟啦！早走一步好了。香港是个孤岛，我瞧是守不住，早晚要被日本人占领。我一向离着他们远远的，这回可难免要碰上了。”

日军围攻香港十八天，每天炮声隆隆，飞机“光顾”。梅兰芳躲在一栋楼房的地下室里，算是临时的防空洞。

在这种紧张的气氛中，梅兰芳总是默不作声。但是，胡子是照样要天天刮的，因为他是旦角演员，养成了这个习惯。

有一天，他突然不剃胡须了，而且好几天都没去刮它。他的朋友奇怪地问：“莫非你有留须之意?”

这时，梅兰芳严肃地指着上唇回答说：“别瞧这一小撮胡子，不久的将来，可能会有用处。日本人假定蛮不讲理，硬要我出来唱戏，那坐牢，杀头，也只好由他。他们还懂得一点礼貌，这块挡箭牌，就多少能起点作用。”

自此，梅兰芳就留起胡子来了。

2、小学二年级语文上册《语文园地一》教学反思

上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的`作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。

3、语文S版五年级语文《梅兰芳》教学反思

《梅兰芳》是小学语文s版五年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元一共为我们介绍了五位中华名人，其中梅兰芳给我留下的印象最深。

由于本单元的五篇课文都是写人的，每篇课文都是通过几个故事突出人物某方面的特点或品质，而我班学生语文基本功比较薄弱，所以我抓住本单元的特点，在指导学生概括文章的主要内容和人物的事件上下很大功夫，到了梅兰芳这一课，感觉学生进步不小。如何让学生感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国之情是本课的重点。梅兰芳所处的时代离同学们较远，所以在预习课文方面我也给了同学们相应的指导，尤其是让同学们课下通过网络查找关于梅兰芳的相关知识，同学们展示自己了解到的关于梅兰芳的知识的基础上，我进一步加以补充总结。学习新课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，先给同学们示范用书中的语言概括地总结出第一件事情，然后让同学们用学到的方法自己试着总结出其他几件事，用小组合作交流的方法概括出本文写了梅兰芳的几件事，这样学生通过认真阅读，了解本文主要写了梅兰芳的五个小故事，每个故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出来写的，突出了梅兰芳的爱国热情与民族气节，课文的脉络就十分清晰，学生很快就读懂了。

其次，感悟重点语句，让学生找出自己感受最深的语句来读，并说出自己的感受。使学生从句子中感悟到梅兰芳把民族气节放在了第一位，为了民族气节他宁愿放弃视为生命的艺术。

4、小学二年级语文下册《语文园地四》教学反思

本次口语交际和写话是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力。

口语交际和写话的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的.趣味性，使语文学习更加生动有趣。

本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。

5、小学三年级语文《语文园地一》教学反思

在《语文园地一》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。

如，学生学习“我的发现”时，我首先放手让学生自己发现，然后