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《表里的生物》教学反思

身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学

新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适

呢？以下是小编帮大家整理的《表里的生物》教学反思，希望能够帮助到

大家。

《表里的生物》教学反思1

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认

为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他

认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心

很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾

巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了作者的天真

无邪，情趣盎然。

一、教学效果《表里的生物》这篇课文，表现了“我”强烈的好奇心和

渴求知识，善于观察思考，富有探索精神的品质。在教学中，我大力引导

学生通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意，然后指导学生划出语

言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、默读等形式，使学生

在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。

《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、

以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过

程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学

生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡?“以读为主，以读代

讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、

边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的

语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的

教学境界。

二、成功之处读中表情。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗

读表达出来，学生听后进行点评。例：“我爱听这表的声音。”我一边说一

边向着表伸出手去。……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，

因此我很痛苦。——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一

跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界

里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生

物。——弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的声音吧。但是

一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。—

—在他的心中充满美妙的.东西和奇特的想法，富有童真童趣。

三、不足之处教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。

四、改进措施作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学

环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验

到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学

生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念

和力量。

《表里的生物》教学反思2

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认

为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他

认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心

很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾

巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎

然。这是真实的生活。谁还没有这般可笑的经历呢？学生的话语交流很容

易打开。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈一样，所以教师授课时尽量营造这

种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

这篇略读课文，表现了“我”强烈的好奇心和渴求知识，善于观察思考，

富有探索精神的品质。在教学中，老师引导学生通过提问和学生自主合作

交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分

别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内

容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。

《表里的生物》教学反思3

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认

为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就

认为里面也一定有一个小生物。他充满了好奇，可是父亲不许他动，这又

使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是

蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质

朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授课时尽量

营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。