心智障碍儿童个别化教育课程评量表.docVIP

心智障碍儿童个别化教育课程

评量表

学生姓名：_________性别：______出生日期：____年____月____日

1感官知觉□□□□

1.1视觉的运用□□□□

1.1.1视觉敏锐度□□□□

0盲或无视觉注意力

1只能看到眼前约三十公分远之小物体

2能看到眼前约一至二公尺远之小物体

3能看到眼前约三公尺远之小物体

1.1.2视觉追视能力□□□□

0盲或视觉注意力短暂

1能注视物体五秒以上

2能追视视野内一个方向移动之物体

3能追视视野内任何方向移动之物体

1.1.3视觉辨别能力□□□□

0盲或无法表现其辨别能力

1能辨别少数特定物品

2能以视觉辨别不同形状及颜色

1.1.4眼手协调能力□□□□

0盲或不看目标、无法对着目标工作

1能尝试对准目标工作，如尝试套杯但套不中

2能对准目标工作，但准确度及敏捷度稍差，如套杯偶可成功

3能对准目标敏捷地操作，如套杯经常成功

1.1.5形象背景区分能力□□□□

0盲或无法表现形象背景之区分能力

1能在一堆物品中找出指定物品

2能在简单之背景中找出指定图形

3能在复杂之背景中找出指定图形

1.1.6视觉记忆能力□□□□

0盲或无法表现出对刚才看到物品之记忆能力

1对少数特定之物品，能表现出记忆能力

2能指出刚才看到之物品三种以上

3能指出前一个活动看到之物品三种以上

1.1.7看见位置之知觉能力□□□□

0盲或无法表现出对看见位置之知觉能力

1能分辨一至二种立体物之空间关系，如上下、里外

2能分辨一至二种平面图形之空间关系，如上下、里外

3能分辨各种空间位置之关系，如上下、左右、里外、斜正

1.1.8视动统整能力□□□□

0盲或仅能涂鸦

1能仿画线段

2能仿画简单图形，如O+

3能仿写文字

1.2听觉的运用□□□□

1.2.1听觉敏锐度□□□□

0聋或仅能注意耳边之少数声音

1仅能注意熟悉的或特定的声音

2能注意周边约四十分贝以上的口语

3能注意、寻找周边约四十分贝以下的口语

1.2.2听觉辨别能力□□□□

0聋或无听觉注意力

1仅能辨别熟悉的或特定的声音

2能辨别二种差异较大的声音

3能分辨二种类似的声音或口语

1.2.3听觉记忆能力□□□□

0聋或无法表现听觉记忆能力

1仅能对少数特定声音表现出记忆能力

2能实行刚才听到之命令

3能实行上一活动预定之命令（二个以上）

1.2.4听觉顺序能力□□□□

0聋或任意反应

1仅对特定少数声音之顺序，表现出记忆能力

2能依序反应刚才听到之二个命令

3能依序反应刚才听到之三个命令

1.3触觉的运用□□□□

1.1.3触觉敏锐度□□□□

0对触觉防卫过高或过低（如对轻微碰触好极度反应或对疼痛不反应）

1仅对较强的触觉刺激有反应

2能对触觉刺激适当反应（如察看被碰触之部位）

3能以触觉探索物体10秒以上

1.3.2触觉辨别□□□□

0无法表现出对冷热干湿的反应

1能表现出对冷热干湿的感觉

2能以手部触觉分辨差异性大的物品

3能以手指触觉分辨各种物品

1.3.3触觉记忆能力□□□□

0无法表现出对触觉之记忆

1仅能对少数特定触觉刺激，表现出记忆能力

2能指出刚才模型的物品

3能指出前一个活动摸到的物品

1.4前庭觉的运用□□□□

1.4.1抗地心引力的能力□□□□

0非活动神经的原因，但不敢站

1当被摆成直立的位置时，会动态地调整达到平衡

2能平稳地站在平地上

3当站在稍高处亦能保持站立平衡

1.4.2侦测重心转移的能力□□□□

0对重心的转移极敏感或迟钝，表现为不敢移动或不知危险乱动

1在协助下敢尝试重心的转移，或稍有畏缩反应

2对重心的转移稍敏感或迟钝，但仍可及时做出动作反应

3对重心的转移和一般人一样可适当反应，不影响生活、学习

1.4.3双侧协调□□□□

0双手不能过身体中线操作

1身体稳定或协助下，双手才可过中线操作

2双手可过中线操作但协调性不佳、主副手不分

3能双手双脚协调活动（有主、副手分）

1.5本体觉的运用□□□□

1.5.1本体觉的敏锐度□□□□

0本体觉感觉迟钝，以对自己的姿势、动作漠不关心

1本体觉感觉稍迟钝，因此动作较笨拙或常碰撞环中的设备、物品

2本体觉感觉稍迟钝，但对生活中的动作反应还算灵敏

3本体觉感觉和同龄普通人一样，因此动作反应还算灵敏

1.5.2身体意识□□□□

0对身体的身体部位、姿势似没有什么感觉

1配合视觉或触觉的刺激才能？发他对自己身体的部位的感觉

2能意识到自己的大的肢体部位或动作

3能意识到（不靠视觉感觉）自己的身体各部位、姿势及动作的现况

1.5.3动作的运用与计划□□□□

0任意的用力或做出动作

1有用力或动作的形式，但力道、方向、方法不准确

2用力或动作的力道、方法较准确，但连续的动作计划较差

3能整合各种感觉，做出动作计划，完成动作任务

2粗大动作□□□□

2.1姿势控制