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《沙滩上的童话》教学设计

1、《沙滩上的童话》教学设计

10.沙滩上的童话

课题沙滩上的童话课型新授课

设计说明本课课文的语言和孩子们十分贴近，教学时，我们要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。大家都知道读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。在本课的教学中，我设计了大量的读和说，锻炼学生的读说能力。

学前准备1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作生字卡片。(教师)

课时安排1课时

教学过程

学习目标1.会认16个生字;会写9个生字;理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。

4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。

学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。

教学环节导案学案达标检测

一、谈话激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?

2.板书课题:沙滩上的童话。

3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问?1.学生自由说说看过的童话。

2.齐读课题。

3.问题预设：沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?

二、初读课文，检查预习，感知大意(用时：15分钟)1.引导学生借助拼音自读课文，读准确。

2.结合学生已有的生活和识字经验，介绍生动有趣的记字方法。

3.让学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编织了一个什么童话。1.学生用以前学过的方法自读课文，划出生字。

2.同桌互相检查认读生字。

3.读课文，说说课文内容。1.填空。

(1)堡：音序()，部首是()，共()笔。

(2)商：音序()，部首是()，共()笔。

三、探研展示，重点突破(用时：15分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，思考“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?你们喜欢这个地方吗?

2.师引读，指名读，思考：我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?我们编织了一个什么童话?

3.引导学生朗读体会小朋友心地纯善。提问：孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?

4.教师朗读第15~19自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?

5.引导学生练习分角色朗读，提问：你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?1.用读声表达你对这个地方的喜欢。理解“编织”。

2.用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。

3.多种形式地朗读：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”

4.听教师朗读。

5.分角色朗读，学生评价。

6.学生在教师的指导下再读，再评价。

7.学生思考，回答教师提出的问题。2.读课文，回答问题。

(1)“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?

(2)我们玩了一个什么“有趣的活动”?是怎样做的?

(3)“妈妈开心地笑了”说明了什么?

3.你喜欢文中的小朋友们吗?你喜欢他们编的故事吗?为什么?

四、总结回顾，布置作业(用时：5分钟)把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学们听。学生自由发挥。

教学反思1.本节课中，多次设计说话练习，旨在引导学生学习语言、运用语言，既丰富了学生的词汇，又为学生的说话打下坚实的基础。

2.根据课文特点，创设丰富的情境。根据第一学段学生的年龄特点，创设情境，采用与泉水对话的形式，让学生进入文本所描绘的意境中，孩子们在愉快的朗读中，激活了思维，感受到了泉水之美，体会到了泉水的无私。

板书设计

教学反思童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界;孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，帮助学生用连贯的语言描述故事，让他们的渴望变成