初中语文统编版七年级上册：十一月四日风雨大作.pptx

十一月四日风雨大作（其二)

十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。

僵卧：躺卧不起，写尽了老人凄凉的处境。不自哀：不哀伤。诗人把个人之失，一己恩怨，小我之痛，都暂且放在了一边。夜阑：夜深，夜将尽。风雨：一语双关，表面指自然风雨，喻指风雨飘摇的国家形势。铁马：披着盔甲的马。

十一月四日风雨大作我躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那狂风暴雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着铁甲战马，跨过冰封的河流，出征北方的疆场。

僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。这是一首“为国”之诗！

美学家朱光潜先生教我们这样读诗：读诗第一件要事是养成细心的习惯，一语不苟，一字不苟，不放过题中应有之意，更不放过言外之意。

活动一：辨析两个地名活动二：透视一个梦境

活动一：辨析两个地名僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

从下面诗句中，我看到了一个的“孤村”？

风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。（十一月四日风雨大作（其一））岂是平生少亲友，略无人肯访孤村。（《秋思》）看到了一个大雨瓢泼，如波涛汹涌的孤村，看到了没有一个亲朋好友来往，异常孤独凄凉的孤村。

看到了一个生活简朴陆游，看到了一个老病缠身的陆游。从下面诗句中，我看到了一个的陆游？

秋气凄凉雾雨昏，老书生病卧孤村。（《夜坐忽闻村路报晓铁牌》）粗绘大衣以御冬，黄粱黑黍身自舂。（《稽山农》）

注：地图出自《普通高中教科书历史必修》，人民教育出版社，2019版，第35页。

汉武帝驻兵轮台，后轮台被匈奴夺取。可见，轮台和汉族兴亡的历史不能分开的，是一个具有高度象征性的地名。据诗题“尽复汉唐故地”，可见戍守轮台是一个作者心中振国强邦的标志。作者不说“戍淮河”，因为他有一个更远大的梦，那就是收复北方失地，梦想国家有朝一日能能恢复汉唐时的强盛。“戍轮台”能否改为“戍淮河”？

讨论：第一二句之间加上关联词，如何加？一般来说，作为田园中的“孤村”意象与“轮台”等边塞诗的意象结合在一起似乎不太和谐。本诗中陆游把萧条的“孤村”和边塞的“轮台”“铁马”大胆地结合起来，反衬效果更明显，在深夜暴风雨的背景下，其强烈的报国之心深深感染着我们每个人。可以说，这是本诗创作的独到之处。（虽然）僵卧孤村（但）不自哀，（仍然）尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

活动二：透视一个梦境夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

结合下列诗句，说说你对陆游之梦有哪些发现和理解。

任务一：场面回放（“铁马冰河”是怎样一种征战场面？）铁马渡河风破肉，云梯攻垒雪平壕。兽奔鸟散何劳逐，直斩单于衅宝刀。（陆游《雪中忽起从戎之兴戏作四首》）大雪之夜，铁马渡河，云梯攻城，势如破竹，敌军士兵望风披靡，如鸟兽散，直接斩杀单于，祭我宝刀。

结合下列诗句，说说你对陆游之梦有哪些发现和理解。

任务二：手法比较（下面诗句在写“风雨夜”的表达手法上有什么不同？）破驿梦回灯欲死，打窗风雨正三更。(陆游《三月十七日夜醉中作》忽闻雨掠蓬窗过，犹作当时铁马看。（陆游《秋雨渐凉有怀元兴》）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）第一句，运用拟人手法，渲染了雨夜的凄凉和悲痛的氛围。这里的风雨是一种象征。第二句把风吹雨打看成铁马铮铮，是运用了比喻的手法。本诗中“风雨”一语双关，通过风雨把现实梦境联系起来，自然巧妙，虚实结合，风雨化作了满腔的爱国豪情。

结合下列诗句，说说你对陆游之梦有哪些发现和理解。

任务三：基调判断（此梦表达了诗人怎样一种感情？）老病虽惫甚，壮气颇有余。（陆游《夜读兵书》）位卑未敢忘忧国。（陆游《病起书怀》）呜呼，楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！（陆游《金错刀行》）

陆游：亘古男儿一放翁虽主张抗金，但壮志难酬，孤愤难平；虽年老多病，但挥戈杀敌，壮气犹在；虽地位低微，但忧国忧民，责无旁贷；虽逆胡未灭，但壮怀激烈，浩气凛然；

啊，我年青的女郎！我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！——郭沫若《炉中煤——眷念祖国的情绪》练习：结合你对陆游及其诗歌理解，尝试仿照郭沫若《炉中煤——眷念祖国的情绪》段落，为陆游写一段心