2024年高三历史备考教学设计工作计划范文(4篇) .pdfVIP

高三历史备考教学设计工作计划范文

一、指导思想

以课程标准，考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考，

不断进行课堂教学改革，探索高三教学模式，增强历史课的针对性和

实效性，培养学生分析问题，解决问题和应试能力，从而提高历史课

的教学质量.

二、工作目标

1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习

的要求，让学生加工教材，理解掌握基本的历史概念，历史现象，历

史事件，基本的历史发展脉络.

2、改变教学观念，大胆地进行课堂改革，发挥学生的主观能动

性，培养和提高学生概括，归纳，分析，综合，比较，迁移等基本的

学科思维能力.学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法评价问题

的能力.

3、采用多种多样的方式方法，让学生学会用基本的史学方法去认

识和总结历史发展的规律，从而增强民族自尊心和自信心，增强年轻

人责任感和爱国主义情感，理解国家大政方针制定的历史依据及其正

确性，培养学生正确的历史观.

4、加强教研，研究高考和高考试题，注重知识的迁移和运用，精

选习题.

6、学生的学科成绩在优秀率，平均成绩和及格率上有明显提升.

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三、高三历史课堂教学中存在的问题

1、缺乏对高三教学，复习的整体把握和详细计划及实施措施，对

高三只是有大致的阶段安排与复习进度，对每一阶段的教学和复习目

标，复习策略和学生学习任务的完成没有细致考虑，这种计划的盲目

性，必然导致教学的盲目性，质量提高的盲目性.

2、教师没有对大纲，考试说明进行详细研究.大纲中对知识掌握程

度有明确要求，考试说明中也有明确的考核目标和要求，并有详细的

解读说明，教师只是在想当然的去教学.

3、教学手段单一，课堂效率低下，对于新的教学方法，模式及新

理念缺乏学习和实践，课堂中仍习惯于教师一讲到底，教师累，学生

睡，效果差，成绩低.

4、课堂教学中缺乏针对性，高三教学没有高三的特点.高三复习

课，绝大多数教师都在就知识讲知识，缺乏深层分析，只是知识的简

单罗列，对主干知识把握不到位;学生理解只偏留在表面上;不能把握历

史整体框架，历史基本线索，学生所学的知识是零散的，无序的.

5、缺乏对学生的基础知识理解和思维能力的培养.近几年高考命题

思路是非常明确的，就是注重学生的能力培养，注重学生的学科思维

及分析问题，解决问题能力，这就要求教师必须注重基础，以大纲，

考纲为指导，以课本为本，注重基础知识的迁移与应用，以培养学生

思维能力为主线来统领知识.

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7、缺乏对习题的筛选和高考试题研究，很多学校给学生发了很多

资料，让学生自己去做，结果浪费了大量的时间和精力，效果也不是

很好.

8、缺乏将课本知识与现实热点，重点问题的联系的能力，只是单

讲课本上的知识，一遇到解决实际问题就无从下手，不能进行有效的

知识迁移.

四、采取措施

1、从整体上考虑和制定教学复习计划，按照计划有条不紊的进行

实施.在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施，评价，时

间安排，内容安排等内容.

2、在每轮复习中应注意的问题.针对近几年高级的命题特点和历史

课实际，一般采用三轮复习法.

第一轮复习主要是抓课本知识落实，教师提出问题，学生详读课

本，围绕主干知识进行梳理，形成内在的主体结构网络，在记忆的基

础上对知识进行理解.

第二轮复习主要以主干知识为中心，以专题的形式，对历史知识

重新加以梳理和加工，走出课本，让学生从宏观上把握历史发展的规

律.不能把每节相关知识简单列出来放到一起，要重点分析，归纳出历

史发展规律，教会学生学会把握规律，得出启示，提升学生纵横比较

问题的难力.

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第三轮：依据考纲，重新梳理课本，查缺补漏，教师少讲，让学

生自己进行，并适当地进行综合练习.

3、要认真研读大纲，考纲和考试说明.应该说，考试说明是依据大

纲制定的，大纲是作为整个高中教学的依据，而考试说明只是为了高

考的需要而定的.做为备考来讲，应该以教材为依托，全面复习，对考

试说明没有列出的内容不必过分深究.高考题目大体上分两部分，一部

分考查对基本知识的分解，另一