双减背景下小学数学高效课堂课题研究方案.pdfVIP

背景下小学数学高效课堂课题研究方案

一

、本课题研究的目的意义

“

双减，减负是为了

“”“

是一场教育的重大转型”增效增效，这

是一次革命性的教育大变革，是要重构我们习以为常的传统教学模

式。

双减”的目的而是要让教育

“，不仅仅是简单为了替学生减负，

聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的生成与身心健康的发

展。减的是无效低能的题海训练，要变革的是被动低效，延时加量的

课堂教学。

双减”，而不

“的最终目的，仍然是要不断提升我们的教育质量

是降低我们的教育标准。只是这一质量不是通过加班加点、补课延

，以牺牲师生家长的身心健康，“

时单纯地去追求考试成绩绩的那种

单面分数指标，只有能全方位衡量孩子成长发展的各项重要指标，才

是真正的教育绿色质量。

可要追求这一绿色质量，要从最基本的日常教育单元着手，每天

师生共享共生的课堂，双减双减能否真正落地的关健之处。

才是“

双减

“”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体

发展的选择与尝试，改被动式的管、、式的自我认知

“、卡

和自主发展教师的教要从原有简单的知识传授过渡到“

。，赋能驱

动由外在考试

”，学生学习的动能，“”的压力转化成探索发现自我

与世界的内驱力。

双减给老师家长的挑战实际上是从以前过度依赖

“”、，时间

“

维度变量”转型为更注重教育教学的内涵发展，让教与学的双主体都

能聚焦自身内在素养的提升，以确保真正的绿色育人质量。

1、现实需要：由于不少教师对新课程理念理解不全面、不准

确，思想上比较浮躁，行动上比较激进，在课堂教学中赶时髦，盲目

新”

追“，使得新课程实验过程中存在着教学情境偏差、教学方式偏

差、活动组织偏差、手段运用偏差以及课堂评价偏差等背离课改初衷

的行为，使课堂教学中出现了过分夸大学生主体作用轻视教师主导作

用而导致课堂教学失控、过分夸大过程忽略结果而导致课堂教学无

效、过分夸大情感目标轻视知识技能目标而导致教学质量下降等问

题。因此，教学的有效性作为现实问题就成为我们每一位教师需要研

究的课题。

2、改革需要：新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经