2024年部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计3篇 .pdfVIP

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计３篇

〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计第【1】篇〗

《芙蓉楼送辛渐》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚

的情谊。

3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭贬谪而改变志气

的决心。

过程方法：

通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”

理解诗人不会因横遭贬谪而改变气节的决心。

情感态度与价值观：

体会诗人对朋友的离别之情及诗人冰清玉洁的高尚情操。

教学重点：

理解古诗的意思，背诵古诗。

教学难点：

感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人冰清玉洁的

高尚情操。

教学准备：

多媒体课件。

学情分析：

六年级的学生已经初步学习了学习古诗的方法，掌握了朗读技

巧。为了加深学生的理解，我让学生课前搜集了有关作者的资料及

古诗背景资料。教学中要引导在自主学习，读懂古诗的基础上，理

解古诗，体味古诗的意境，激发学生探究古诗的欲望，丰富学生的

积累。

前置性作业：

1.搜集：关于作者的资料或古诗背景资料;积累关于送别的古诗。

2.能借助工具书，读通诗句，画出古诗的节奏。

3.能结合注释或插图，初步理解古诗的大意。

教学过程：

一、激情导入。

1.引导谈话：

2.播放歌曲《芙蓉楼送辛渐》，引入课题。

[设计意图：好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它

能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气

氛。]

3.请同学们齐读课题，边读边想课题是什么意思

4.学生自由交流。

5.学生交流作者资料、诗人的经历。[设计意图：了解古诗作者

资料、诗人经历，既便于学生准确把握诗中情感，又培养了学生搜

集整理资料的能力。]

二、初读诗文，初步感知

⒈请同学们自由读一读古诗，注意读正确，读流利。

2.指名学生朗读古诗，点评。

3.谁再来读一读指名朗读，教师点评。

4.请大家自由练读，边读边画出古诗的节奏。

5.谁还想读一读师评。

6.老师配乐进行范读。

7.男女生比赛读。点评。

8.全班齐读。

[设计意图：引导学生把握声调节奏，真正体现诗句朗读中的韵

律美，读准诗句的节奏，有利于理解古诗的含义，读出语气和语势，

则有利于体会古诗的感情，表现出诗的抑扬顿挫。通过多层次、多

形式的诵读，学生必然会被古诗的韵律美、节奏美深深感染，从而

加深对诗文的感知。这样不仅激发了学生探究古诗的欲望，而且为

学生理解、体味古诗的意境打下了坚实的基础。]

三、复习学习古诗的方法

1.大家还记得我们学习古诗的方法吗

2.指名学生交流。(2-3人)

3.师出示课件：学习古诗的方法

第一步，解诗题，知作者。

第二步，抓字眼，明诗意。

第三步，品诗句，悟诗情。

4.学生齐读，领悟。

[设计意图：授之以法，把学习的主动权交给学生。陶行知先生

说过这样一句话：我认为好的先生不是教书，不是教学“生，乃是

教学生学”所以授之以法，把学习的主动权交给学生是至关重要的。

学生只有掌握了科学有效的学习方法，才能举一反三，触类旁通。]

5.哪一步我们已经完成了呢(第一步)

下面我们就通过小组合作来完成第二步和第三步的学习。

四、细读古诗，感悟诗情

1.出示小组合作的要求：

1).自读古诗，能结合文中插图和注释，抓住关键词，理解诗句

的意思。

2).品读诗句，想象画面，体会作者所表达的感情，并与小组同

学交流感受。

2.小组合作探究，老师巡视指导。

[设计意图：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在合作

探究中，在讨论交流中学生能充分发表自己的见解，在积极有效的

互动中碰撞出思维的火花，从而呈现出生生互动的精彩课堂。]

3.全班交流，教师预设及点拨。

◆品读前两句诗

(1)看看诗的前两句都写到了哪几种景物表达了作者怎