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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
课题研究总结报告怎么写（精选3篇）
课题研究总结报告怎么写篇1
一、课题提出的背景
互联网快速发展给人类生活的各个领域产生越来越重要的影响。
在已经步入信息化社会的今天，“上网”已经成为了一种时尚，而在
庞大的网民群体中，青少年占了很大的比例，并且还在逐步增多。
“我的孩子认为离开网络比离开我更糟糕。”美国前总统克林顿
在与中国IT精英纵论互联网经济时说，自己在女儿心里的重要性远比
不上互联网。据调查，目前网民中，18~35岁的青年占60。6%，18
岁以下的占20。4%。“你e了没有”成为青少年的口头禅，上网“冲
浪”是他们的“新宠”，面对不可阻挡的青少年上网热潮，如何对其
进行正确引导，已经成为当前学校、家庭、社会共同关注的重要问题。
二、课题研究的意义：
1、为青少年的教育提供一些较为可行的方法与途径
2、有利于青少年的健康成长和家庭幸福，为构建和谐社会做些贡
献
3、有利于本课题组成员科(教)研水平及其自身素质提高，引导大
家关注社会，关心青少年的身心健康。
三、课题研究的依据和目标
1、借鉴的主要理论(依据)
建构主义理论：
建构主义(constructivism)也称为结构主义，它是由瑞士学者
让·皮亚杰(J。Piaget)最早提出来的。建构主义学习理论认为：学习是
一种意义的过程、一种协商活动的过程和是一种真实情境的体验。建
构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识
意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不
要求教师直接向学生传授和灌输知识。建构主义理论的内容很丰富，
但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的
主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。多媒体计算机和
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
网络通信技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效
的促进学生的认知发展。
多元智能理论：
美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳认为，人的智能是多元的，
每个学生在不同程度上拥有九种智力，智力之间的不同组合表现出了
个体的智力差异。多元智能理论要求我们，应针对教学内容以及学生
智能结构、学习兴趣与学习能力的不同特点，来选择和创造多种多样
适宜的、能够促进每个学生全面发展的教育方法与手段，“对症下
药”，“因材施教”，以满足不同智力特点、学习类型和发展方向的
学生。在教学策略应用中能运用多元智力理论为指导，对开发学生智
能、培养学生创新精神和实践能力有着极其重要的意义。在信息技术
与课堂教学整合中运用多元智力理论为指导，可以因材施，满足每一
个学生全面发展的要求，对开发学生智能、培养学生创新精神和实践
能力有着极其重要的意义。
人本主义理论：
人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，
以促进学生的个性全面和谐发展为根本目标。以人为本的思想是人文
精神的最高境界。罗杰斯人本主义理论强调教学要发展学生的个性，
充分调动学生学习的内在动机，并要求创造和谐融洽的人际关系。该
学习理论因为崇尚自我实现、自由发展、自主学习、，因此被越来越
多的应用到教学中，同伴教学、分组学习、合作学习、发现学习、探
究
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