专题01 文字情境类选择题（4大情境 解题攻略 考练）-2025年高考历史二轮热点题型归纳与变式演练（新高考通用）（原卷版）.docx

热点题型·选择题攻略

热点题型·选择题攻略

专题01文字情境类选择题

目录

题型综述1

解题攻略1

类别1学习情境2

类别2生活情境4

类别3社会情境7

类别4学术情境10

高考练场13

高考新课标下要求命题以新情境下的问题解决为重心。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，文字情境可以有多种类型，包括：学习情境、生活情境、社会情境和学术情境四个方面。多维度地创设试题情境，考查学生新情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。

1.命题特点：创设新的问题情境，要求迁移所学知识加以分析判断，然后得出结论，具有试题新颖、迁移运用能力强、具体历史情境中解决历史问题的特点。

2.考查能力：主要考查迁移、运用所学知识，分析判断解决实际问题的能力。

类别01学习情境

1、学习情境是指在历史学习中遇到的问题背景，包括史料、历史叙述、史论等。新高考命题通过创设学习情境，使学生掌握进入高等学校后在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时，能够有效地具备认识问题、分析问题、解决问题所必须的知识。高考试题以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。

2、创设学习情境离不开史料。人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述等类别，运用史料理解历史，需要秉持大胆怀疑、多源互证等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情境，掌握阅读理解的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。

1、首先读懂材料，即审题，审题一定要做到“三看三思”：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。认真思考每一个备选项，是否符合历史史实；是否符合题干要求；是否符合必然的逻辑联系。

2、其次是甄别信息，历史情境必须符合常识，新课标倡导培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”的能力，这种理念在高考题中早有渗透。在做情境式选择题时，学生要善于提取有效信息，排除无效信息。

3、最后要情理结合，这里说的“情”就是试题提供的材料，“理”就是所学的历史理论、历史规律。情境题归根到底考查的还是知识，所以读懂材料，联系教材，迁移运用，找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机组合，知识转化要准确、客观、情理结合，才能做出有效判断。

【典例】（2024·辽宁卷）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是（???）

A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性

C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性

【答案】A

【命题思路】以唐朝时期明经考试的主张切入，考查唐朝明经科考的必要性。

【变式1】据《新唐书》记载：“开元以后，天下户籍久不更造，丁口转死，田亩卖易……贫富升降不实……而大盗起，兵兴，财用益屈，而租庸调税法弊坏。”这说明（）

A．唐朝税制改革的历史必然性 B．唐朝租庸调制弊大于利

C．两税法延缓了唐王朝的衰亡 D．唐朝土地兼并现象严重

【变式2】1924年，留美的“新中国主义者”在美国旧金山成立了“新中国党”，指出：““五四＇以还，贤士大夫，倡言新中国之创造，朝野从风，舆情所趋，内外响应……今国难待纾，不俟终日，而团体绸缪，尚费岁月，此组织新中国党之所为刻不容缓也。”由此可见，五四以来（）

A．革命者对新中国的设想随时代不断变化 B．先进的中国人不断探索救国道路

C．思想界一致赞同以俄为师来构建新中国 D．国共合作推动进步政党纷纷成立

类别02生活情境

1、生活情境类指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，它相对淡化了学科语言、图像等，与书本知识有一定的距离，是按照事件真实情境呈现的，重在考查知识技能迁移问题。如在倾听长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题等。通过创设“生活情境”，培养学生应当具备的良好政治素质、道德品质和科学思想方法。培养学生具有正确的政治立场和思想观念、正确的世界观和方法论，以及积极进取的人生态度和健全的人格。

2、新课标强调在试题设计上注重情境化，历史生活情境的创设，使试题贴近现实、贴近学生生活。要在情境中思考答题，在答题中感悟历史。这需要我们多关注政治、经济、文化热点问题，关注身边的事情。

1、生活情境命题选取日常生活、工业生产、国家发展、科技进步等实际问题，将审美情趣、健康理念、崇尚劳动等方面融入考查范围。因此要关注素质教育与全面发展理念。

2、关注重大社会现实问题。如：生态问题和环境保护，社会保障和公共安全，医疗与公共卫生、国家制度和社会治理等，从历史视角拓展或深化对这些问题的理解认知，形成热点问题冷思考的思维