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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

蟋蟀的住宅教学反思

蟋蟀的住宅教学反思（通用8篇）

在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的工作之一，所

谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个

场景和事态中自己的表现。反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集

整理的蟋蟀的住宅教学反思，希望能够帮助到大家。

蟋蟀的住宅教学反思篇1

《蟋蟀的住宅》是一篇语言十分风趣的笔记，昆虫学家法布尔在

文中大量运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住

宅，把它的活动比作人的活动。

教学成功之处：

一、抓题眼“住宅”，激发兴趣：

本文的题目比较新奇，揭题之后的质疑，可以在学生心目中设下

悬念，引发探究的兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，

引起孩子的学习兴趣。让学生说说各种动物住处的称呼，比如：圈、

窝、厩、栏、巢、洞等，唤起学生故有的知识，让学生在拓展中积累，

在比较中感受作者的感情。

二、从“住宅”入手，了解特点：

在学生细读课文时，我引导学生边读边思考，在读懂的文字旁边

写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出问题。小组交流并解决

问题、老师归纳关键疑问。根据小组交流的情况，老师归纳出具有共

性的重点问题。从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它是怎

样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是怎样挖的？他的住宅为什么

可以算是“伟大的工程”？我循着作者的思路，在学习“住宅特点”

这一部分，我出示课件“住宅图”，让学生勾画描写住宅特点的语句，

通过读句子，说特点，培养学生的概括能力。有些住宅特点，课文直

接告诉了我们；有些特点，我引导学生要联系上下文，在具体的语言

环境中加以理解和概括。让学生主动参与到学习中去，积极地用心体

验、思考、归纳，通过学生汇报交流、师生评价，一生不肯随遇而安

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

的蟋蟀将活生生地出现在学生面前。

三、品语言特色，突出重点：

法布尔的出色成就不仅在昆虫学上，还在于文学上。本文虽然是

说明性的文章，但更是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，

其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。文中许多词语和句子都写得别有特

色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生

们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中

的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会“不

肯随遇而安”所表达的丰富内涵。就这样让学生在“字字珠玑”中品

味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬

佩。从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和

建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不

夸张。

存在不足及整改措施：

1.读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，

发言者相对比较集中，大部分孩子依然属于“沉默的大多数”。

2.教学时间分配不尽合理。存在前紧后松的现象。

蟋蟀的住宅教学反思篇2

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，是19世纪法国著名昆

虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟

人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的

吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。编者选编这篇课文的