1小学语文教材同步统编版二年级上册课文(六)19古诗二首敕勒歌.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

敕勒歌

一、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确书写《敕勒歌》中的生字。

2.理解并掌握文中的生词及其用法。

（二）过程与方法

1.通过朗读和背诵，体会诗歌的韵律和节奏。

2.通过图文结合，理解诗歌描绘的草原风光。

（三）情感态度与价值观

1.感受北国草原的壮丽景色，激发对自然美景的欣赏。

2.体会敕勒人对家乡的热爱，培养学生的家乡情感。

二、教学重难点

（一）重点

1.正确朗读并背诵《敕勒歌》。

2.理解诗歌中的比喻和象征意义。

（二）难点

1.体会并表达诗歌中对家乡的深厚情感。

2.理解“天似穹庐”等比喻所蕴含的深层意义。

三、教学准备

1.草原风光图片或视频。

2.《敕勒歌》课文文本。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

3.生字卡片和生词解释。

四、教学过程

（一）导入新课

1.创设情境，激发兴趣

（1）利用多媒体示草原风光的图片或视频，让学生直观感受草原的

辽阔与美丽。

（2）引导学生观察草原上牛羊成群的景象，激发他们对草原生活的

好奇心。

2.背景介绍，铺垫基础

（1）简要介绍《敕勒歌》的创作背景，让学生了解这是一首南北朝

时期的北朝民歌。

（2）讲述敕勒族人的生活方式，以及他们对家乡的深厚感情。

3.新词新句，初步接触

（1）出示课文中的生字新词，如“敕勒川”、“穹庐”等，让学生尝

试读出并理解其意义。

（2）通过图片或实物，帮助学生形象记忆这些新词，如用毡帐的图

片解释“穹庐”。

4.朗读尝试，感受韵律

（1）教师首先示范朗读《敕勒歌》，注意语速、语调和停顿，让学

生感受诗歌的韵律美。

（2）鼓励学生跟随教师的朗读，尝试自己朗读，注意模仿教师的语

音语调。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

（二）新课呈现

1.诗歌朗读与示范

教师首先以饱满的情感朗读《敕勒歌》，注意语速、语调和停顿，让

学生感受诗歌的韵律美。接着，教师引导学生跟读，注意纠正发音，特

别是生字的读音，比如“敕勒”（chìlè）和“穹庐”（qiónglú）。

2.逐句解析与讨论

教师带领学生逐句解析诗歌内容，从“敕勒川，阴山下”开始，解

释“敕勒川”是敕勒族人生活的地方，位于阴山脚下，让学生想象那片

广阔的草原。接着，解释“天似穹庐，笼盖四野”中的“穹庐”是古代

游牧民族的毡帐，让学生感受天空如同毡帐一样覆盖着大地的壮观景象。

在“风吹草低见牛羊”这一句中，教师可以让学生描述风吹草动时牛羊

若隐若现的画面，引导学生体会诗句中的生动描绘。

3.情感体验与想象

在讲解诗歌的过程中，教师要引导学生体会敕勒人对家乡的热爱和