小学道德教育与学生价值观的建构教学研究课题报告.docx

研究报告

PAGE

1-

小学道德教育与学生价值观的建构教学研究课题报告

一、课题背景与意义

1.国内外小学道德教育研究现状

(1)近年来，国内外学者对小学道德教育的研究日益深入，形成了丰富的研究成果。国外研究主要关注道德教育理论、道德发展过程以及道德教育策略等方面。例如，美国心理学家柯尔伯格的道德发展阶段理论、皮亚杰的道德认知发展理论等，为理解小学生道德发展提供了重要的理论依据。同时，研究者们还探讨了多元文化背景下的道德教育，以及道德教育在全球化背景下的挑战与机遇。

(2)国内研究在借鉴国外理论的基础上，结合中国国情，对小学道德教育进行了多角度、多层次的研究。研究者们关注道德教育的内容、方法、评价等方面，提出了许多具有中国特色的道德教育理论。例如，道德教育的生活化、实践化、情感化等理念，强调了道德教育要与学生的生活实际相结合，注重培养学生的道德情感和道德行为。此外，研究者们还关注道德教育的课程设置、师资队伍建设以及家庭教育等方面，力图构建一个全面、系统的道德教育体系。

(3)在研究方法上，国内外学者都采用了多种研究方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等。这些研究方法的应用，有助于研究者们从不同角度、不同层面深入探讨小学道德教育的问题。同时，随着信息技术的发展，网络调查、大数据分析等新兴研究方法也开始应用于小学道德教育研究，为研究者们提供了更为丰富的数据资源和研究手段。然而，尽管研究方法不断丰富，但小学道德教育研究仍存在一些不足，如研究视角较为单一、研究内容相对局限等，这些问题需要未来的研究进一步关注和解决。

2.小学道德教育与学生价值观建构的关系

(1)小学道德教育在学生价值观建构过程中扮演着至关重要的角色。通过道德教育，学生能够学习和理解社会的基本道德规范，形成正确的价值观。在这个过程中，道德教育不仅传授知识，更重要的是通过实践活动和情感体验，帮助学生建立正义、诚信、友善等积极的价值观。这些价值观的塑造，有助于学生形成健康的人格，为未来的社会生活奠定坚实的基础。

(2)小学道德教育与学生价值观建构的关系体现在多个层面。首先，道德教育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，这对于他们的终身发展具有重要意义。其次，道德教育通过培养学生的道德情感和道德判断力，能够提升他们的道德修养，使他们能够在面对道德困境时作出正确的选择。此外，道德教育还能够促进学生之间的相互理解和尊重，为构建和谐的人际关系奠定基础。

(3)在小学道德教育中，价值观的建构是一个动态的过程。它需要教师根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的道德教育内容和方法。同时，家庭、学校和社会的共同努力也是不可或缺的。家庭是价值观建构的起点，学校是价值观塑造的主阵地，社会则为价值观的实践提供了广阔的舞台。通过多方合作，可以有效地促进学生的价值观建构，培养出具有社会责任感和道德品质的新一代。

3.本课题研究的必要性

(1)在当今社会，道德教育的重要性日益凸显。随着经济的快速发展和全球化进程的加快，社会价值观多元化、复杂化，给小学生的价值观建构带来了新的挑战。本课题研究旨在探究小学道德教育与学生价值观建构的关系，为提升小学道德教育质量提供理论依据和实践指导。研究的必要性体现在，有助于培养小学生正确的道德观念，增强他们的社会责任感和道德判断力，为构建和谐社会奠定基础。

(2)当前，我国小学道德教育仍存在一些问题，如道德教育内容与实际生活脱节、道德教育方法单一、道德教育评价体系不完善等。这些问题导致小学生价值观建构受到一定程度的制约。本课题研究通过对小学道德教育与学生价值观建构关系的深入探讨，有助于揭示道德教育在价值观建构过程中的作用机制，为改进小学道德教育提供新的思路和方法。

(3)此外，本课题研究对于提高教师道德教育能力、优化学校道德教育环境、推动家庭教育与学校教育的协同发展具有重要意义。通过研究，可以增强教师对道德教育重要性的认识，提高他们的道德教育素养；同时，有助于学校和家庭共同构建良好的道德教育氛围，形成教育合力，促进小学生价值观的健康成长。因此，本课题研究具有较强的理论价值和现实意义。

二、小学道德教育理论框架

1.道德教育的定义与内涵

(1)道德教育是指通过教育手段，引导个体学习道德知识、培养道德情感、形成道德行为的过程。它不仅包括对道德规范的学习和遵守，还涉及道德观念的塑造和道德判断力的提升。道德教育旨在培养个体的道德品质，使其成为具有良好道德素养的社会成员。

(2)道德教育的内涵丰富，涵盖了道德知识、道德情感、道德意志和道德行为等方面。道德知识是道德教育的基础，它包括对道德规范、道德原则和道德价值观的认识。道德情感是道德教育的动力，它使个体产生对道德的认同和追求。道德意志是道德教育的支撑，它使个体在面对道德困境时能够