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2.1船的历史教学设计
课题
船的历史
单元
船的研究
学科
科学
班级
五下
学习
目标
科学概念目标
1.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和进展趋势。
2.造船技术的进展推动着人类社会的进展和文明进程。
目标解读：【对应课程标准的科学概念16.2：技术与工程转变了人们的生产和生活。5~6班级要求：“知道重大的创造和技术给人类社会进展带来的深远影响”。】本课通过观看船的进展历史图片，了解到船经历了“浮具→筏→独木舟→木板船→舫→现代船”的进展历程，无论材料还是动力都发生了显著变化，船的载重量、稳定性、动力性能不断优化和完善，进而感受到船的演化与科技进展的内在关系。
科学探究目标
1.通过观察比较，认识不同时期船的特点。
2.通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重量、稳定性和水阻特性。
3.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的试验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
科学态度目标
感受船的进展历程，感受劳动人民的聪慧才智。
科学、技术、社会与环境目标
感受船的创造和技术革新对人类社会进展带来的深远影响和变化。
重点
1.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和进展趋势。
2.造船技术的进展推动着人类社会的进展和文明进程。
难点
通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的试验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。
教学过程
教学环节
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
船的研究
船是人类的宏大创造。自从有了船，人们可以借助它在水面上自由、便利地行驶，还可以把许多货物运送到远方。
人们是怎样造船的？造船的过程中需要用到哪些技术呢？让我们跟着船的历史去探究吧。
板书课题
阅读资料
激趣导入
讲授新课
聚焦：关于船，你知道什么，还想研究什么？
船是生活中常见的运输工具，给人们的生活带来许多便利。它的诞生使人类有了跨越河流、远征大海的能力。5000年来，船的进展渐渐开拓了人们的视野，并为我们供应了物资，交流了文化，可以说船是人类最宏大的创造之一。
探究一：交流我们知道的关于船的学问，并记录在班级记录表上
探究二：船的历史
1.独木舟：又称独木船，是用一根木头制成的船，是船的“先祖”，是最早的船，世界各地都曾消失过。
2.摇橹木船：摇橹木船是用橹来推动的船，它是一种江河中航行的早期船。摇橹木船使用便利，是江河中的运输工具，在江南水乡曾经被广泛应用。一些旅游景点，摇橹木船用来载运游客，让游客进行水上巡游。
3.帆船：利用风力前进的船。帆船起源于欧洲，其历史可追溯到远古时代。帆船是人类同大自然做斗争的一个见证，帆船的历史与人类的文明史一样悠久。
4.蒸汽船：蒸汽船是用蒸汽机作动力的机械推动船。蒸汽机的消失使船的动力发生了革命性变化，从而完成了船动力的革命。船的推动力从人力、自然力转变为机械力，船用蒸汽机供应的巨大动力，使人类有可能建筑越来越大船，运载更多的货物。
5.轮船：轮船是指用机械发动机推动的船，多用钢铁制造。轮船的船型许多，大小悬殊，排水量可从数百吨至数十万吨。
6.潜艇：主要在水面下进行作战等活动的舰艇。以鱼雷或导弹等突击敌人舰船和岸上目标，并担当战役侦察，也叫潜水艇。按动力装置分为常规潜艇和核潜艇。
探究三：制作一艘独木舟
过渡：你们知道吗？在古代，人们最早是利用自然?材料来造船的，树干就成了最早造船的材料。他们利用树干就制成了独木舟，今日让我们也来试着造一艘独木舟吧！
制作材料：圆木条、刻刀、钩码、水盆。
制作步骤：（1）将圆木条用刻刀制成如图所示的样子。
（2）向“独木舟”中均匀地加入钩码，观察其负载钩码的情况。
制作结果：“独木舟”不稳定，简洁侧翻，而且不能承载许多钩码。
探究四：船首的样子
制作材料：木块、绳子、水槽、曲别针。
制作步骤：（1）将两块木块制成如图①和图②所示的样子。
（2）将绳子的一端固定在木块上，另一端系上相同数量的曲别针。
（3）将木块放在水槽的一端，同时放手，观察哪个木块先到达水槽的另一端。
对老师所提问题展开回答。
分组试验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探究求真知，名师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：从船的进展历史中，你发觉了哪些变化？
小结：通过阅读独木舟、摇橹木船、帆船、蒸汽船、轮船、潜艇等相关资料，我们可以发觉船在外形、体积、材料、动力系统、载重量、速度等方面都发生了变化。
研讨二：怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？
小结：通过探究三中的试验我们发觉，独木舟不稳定、简洁侧翻，且不能承载许多重物，此时我们可以采用多加一根树干来加大船体，或者在船外加支架等方式来解决这个问题。
研讨三：怎样减小船在行驶中的阻力？
小结：通过探究四中的试验我们发觉，尖形船首的
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