八年级科学上册 2.3 大气的压强(第2课时)教学设计 (新版)浙教版.pdf

大气的压强第2课时

教学目标

1.了解气体流速与压强的关系；

2.能运用流速与压强关系的理论分析一些生活中的现象；

设计说明

学生对大气压的产生，大气压强的特点，并没有一个成形的认识，知识的理解能力相对比较薄

弱，对气体流速与气体压强之间的关系那更是知之甚少，没有相应的知识基础，因此课件中通过台

风这一典型实例，运用对应数据来揭示这个规律。

这样既可以培养学生对数据的分析与总结能力，也能提升对自然界事物的关注度，利于科学学

习兴趣的培养。

教学过程中主要通过台风这一实例，通过对应数据，反映出流速快对应压强小这一特点，然后

通过对其它事例的分析加以巩固，最后在通过实验由学生去验证。

1.课前复习：

a、大气压强的特点；

b、大气压强存在的证明；

c、大气压强的大小；

2.通过台风“梅花”的变化过程，展现中心气压与中心风力的对应数据，设置讨论。

3.学生通过数据得到气体流速越大，气体压强越小这一规律；

4.结合规律，分析在台风、龙卷风过后建筑物屋顶掀翻的原因，并通过图形解释现象；

5.学生实验1、学生实验2，验证规律；

6.运用知识对生活事例的分析

a、轮船并行相撞；

b、火车安全线；

c、飞机机翼；

7.知识小结；

教学过程

引入：

一、课前复习（3）

a、大气压强的特点；（大气压产生，大气压方向）

b、大气压强存在的证明；（马德保半球实验）

c、大气压强的大小；（对标准大气压数值的强调，大气压值的测量方式，托里拆利实验的简单

介绍）

二、正课

1.提问：是不是地球表面上所有地方的大气压值都相等？（4）

（作为知识点的过渡）

以台风“梅花”的变化过程作为背景，列举中心气压与其中心风力的关系，并提取数据，并以

表格的形式展现在学生眼前。（4-5）

2.设置讨论，让学生在互动与探究中寻找规律，强化学生对数据的归纳总结能力。（5）

教师归纳，得出气流与压强的关系：

a、台风、龙卷风的中心气压低于标准大气压。

b、气压大小可能和气体流速有关，气体流速越快，气压越小。

3.对台风、龙卷风现象的介绍：（6-9）

a、台风、龙卷风图片，设置问题：（6）

台风、龙卷风等低压突然从屋顶吹过，会出现怎样的结果？

b、运用压强公式，通过受力分析，得到屋顶上下接触面所受大气压力大小不同，形成压强差，

从而对屋顶产生一个向上的力，造成屋顶被掀翻。（7、8）

c、展示台风、龙卷风过后图片。（9）

（用事实证明以上分析的正确性，从另一方面来巩固我们一开始得到的规律，同时表明台风、

龙卷风所产生破坏力的原因。）

三、实验分析（10-12）

1.学生实验1；（10）

试验材料与方法：

a、准备一根吸管，一支空笔芯；

b、在吸管中间开一个圆孔，去掉空笔芯笔头，将笔芯管的一头按在圆孔中；

c、将笔芯的塑料管插入红墨水中，并用嘴对着吸管吹气；

实验现象：（11）

笔芯管中红墨水的液面上升，吹得气流越快上升的越多，红墨水上升到上端并被吹出。

实验现象分析：（11）

塑料管中气体流速快，管内气体压强小于外界大气压，红墨水受外界气压作用被压上，当上升

到一定高度时就会随气流被吹出。

2.学生实验2；（12）

试验材料与方法：

准备相同的白纸两张，并行放置，用嘴对着两纸中间吹气；

实验现象：

两纸随着气流加强，逐渐向中间靠拢，并贴靠在一起；

实验现象分析：

两纸中间气体流速快，气体压强减小，两纸外侧仍为大气压，纸张外侧所受气体压力大于内侧，

两纸向中间靠拢；

四、知识运用：（13-17）

1.“奥林匹克”号与“豪克”号相撞事故。（13）

（运用学生实验2的现象来进行分析。）

2.火车、动车站台安全线的设置。（14-15）

为什么要设置安全线？（学生讨论，教师运用图形分析）

3.飞机机翼的作用：（16-17）

问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？（16）

（机翼的作用）

现象分析：（17）

迎面吹来的