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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

语文信息技术教学研究（6篇）-语文论文-

教育论文

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第一篇：语文教学实践信息技术应用

一、运用信息技术，改变教学模式，促进学生的主动参与

传统理念下的初中语文课堂，教师总是作为一名知识传授者的身份在

讲台上向学生进行讲述、示范，学生则始终以被动者的身份对语文知

识进行吸收、储存、记忆，这种以应试教育观念为准则的教学方式，

非常不利于学生主体参与意识的培养。而在信息技术环境下，则能使

教师的角色由操纵者变为参与者，学生的角色则能由接受者变为主体

者，从而最大限度地发挥学生的自觉性、积极性，使传统以教师为中

心的传授型教学模式转变为以学生为主体的探究型教学模式。比如，

在学习“桥之美”这篇课文时，我们就可让学生组成小组，让每个小组

利用信息技术搜集与桥相关的资料，如，桥的发展历史、基本类别、

巩固方法等，然后将搜集到的这些资料，用文字、声音、图像、动画

等形式制成精美课件，在正式讲解这篇课文时，每个小组轮流到讲台

上演示本组制作的课件，小组成员在旁边进行适当解说。于是，课堂

气氛立马变得活跃起来了，各个小组也表现出了极高的积极性，制作

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

的课件也是令我十分满意，里面的内容详细、周全，有的还插入了介

绍中国桥之艺术的音频资料。这样，我通过将班里学生分组，并让他

们利用信息技术自主搜寻学习资料，一方面，使学生回归了学习主体

的地位；另一方面，使学生详细了解了有关桥梁的信息资料，在我们

正式讲解这篇课文时，我们的教学工作就能变得得心应手。

二、运用信息技术，丰富教学资源，扩大课堂教学的容量

常规的初中语文课堂，教师常常只借助教科书和教学参考资料进行课

文教学，这就使教学信息量变得十分有限，根本无法满足学生的学习

需要，也达不到我们的教学要求。而信息技术，具有丰富的网络资源

和强大的资源共享优势，在初中语文课堂上，我们可以依据教学内容

的需要，将其应用于教学课堂中，这样，我们就可以将更多与课文内

容相关的信息呈现给学生，从而达到丰富教学资源、扩大教学容量的

教学目的。比如，在学习“智取生辰纲”这篇课文时，我们就可以把电

视剧《水浒传》中晁盖、吴用用计夺取生辰纲的情节片段剪辑下来，

在课堂上播放给学生看。同时，还可以在电视片段的欣赏过程中指导

学生观察杨志、吴用等各种行为，分析、讨论他们的性格特征。另外，

我们还可以让学生观看水浒传中一些其他重要故事的电视片段。这样

不仅丰富了教学资源，增加了语文课堂的教学容量，还使学生对小说

《水浒传》有了更加深入的了解和认识。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

三、结语

总之，将信息技术应用于课堂教学，给原本枯燥乏味的初中语文课堂

注入了新的生机和活力，希望广大语文教师继续探索将其运用于教学

课堂的方法和途径，以此促进学生学习效率和课堂教学质量的有效提

高。

第二篇：信息技术与语文教学整合

一、信息技术与语文教学整合的原则

艺术性原则的创造性表现为:学生能够使用技术工具增进学习，提高

效率，激发创造力;学生能够利用效能工具，处理数据，编制发行作

品，开发其他具有创造性的产品;学生能够利用交流工具，从不同资

源中查找、评价、收集信息，能够根据特定任务的要求，评价与选择

新的信息资源，以解决现实生活中的交际问题。

二、信息技术与语文教学整合的策略

实施信息技术与语文教学整合，