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6岁学会10以内加减法即可
最近，教育部发布《36岁儿童学习与发展指南》(征求意见
稿)(以下简称《指南》)，公开征求社会各界意见书。
《指南》分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期
幼儿只要知道什么、能做什么，大致蓬勃发展可以达到什么发展水平
提出了合理期望。
相关专家表示，这个《指南》是一个科学详细的参考，可以
让老师和家长遵循的发展规律和学习特点，遏制“拔苗助长”式的超
前教育和强化训练。
记者看到，《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习
和发展目标。针对5~6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法
通过10以内的加减运算”。对于5~6岁的孩子，《指南》并没有标明
这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字
符号注释感兴趣，知道文字表示一定的意义”。
教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发
展壮大规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前幼儿教育和强化
训练。
胜利沈杭凯副园长就接触过不少“焦虑”家长。“对于六岁
的孩子，我们的教学方式是利用各种游戏、活动，让孩子学会十以内
的加减，并应用熟练。在游戏中、生活中学会数学，也会运用到生活
中。但有些老师存在误区，孩子如果在书面上会一百以内的算式加减
法，就觉得孩子很好很厉害，如果不会，就觉得没面子，很着急。我
曾经看过某个对一年级新生做过入学调查，调查新生的认字情况，他
们发现，到二年级，孩子们的识字水平基本相当，其实超前学习并没
有很没法大意义。”
沈杭凯副园长表示，有这个《指南》，就可以给家长一个参
考：“拔苗助长的教育很容易把家长的焦虑转移给孩子，死板的务本
扼杀孩子的天性，对孩子健康发展很不利。”
晨晨今年9月上小学。去年6月，妈妈林女士就决定接下去
一年不让晨晨读大班了，而改报了“学前班”。
“好几个朋友的小孩都去读过两三个学前班，说进小学适应
快，也比没上能过的小孩成绩好。”上了半个多学期后，林女士发现，
学前班的数学很难，学的是100以内的加减法，很多都是小学里的内
容。
晨晨外婆很得意，逢人就夸晨晨聪明，把小学生都比下去。
但林女士隐隐有些担心：“那么难，担心孩子很累。”
记者采访中发现，很多幼儿园孩子的数学、英语、识字能力
都堪比小学生。有些私立学校的教学内容“小学化”，有些托儿所幼
儿园并没有相关机构教学内容，望子成龙的家长担心孩子“输在起跑
线”，担心孩子读小学后跟不上，特别另找语数外培训班，提前学习。
在不少人眼里，孩子会认多少字、背多少单词、做几道数学
题，估测成为衡量孩子是否专业的标准。但是否是这样的标准到底有
无全面性？
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