2024-2025学年高中语文4寡人之于国也教案苏教版必修4 .pdfVIP

2024-2025学年高中语文4寡人之于国也教案苏教版必修4

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教材分析

本节课所使用的教材是苏教版必修4《寡人之于国也教案》，该章节主要讲述了孟子在

齐国的游说活动以及他与齐王的对话。通过孟子游说齐王的故事，让学生了解孟子仁政

的思想以及他对国家和社会的贡献。同时，本节课还涉及到孟子的仁政思想与孔子仁爱

的思想之间的联系和区别。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读文本，理解孟子的仁政思想，并能够分析孟子游

说齐王的过程和方法。此外，我还会让学生通过小组讨论、思考问题等方式，深入理解

孟子仁政思想的时代意义，以及如何将这一思想运用到现实生活中。

在教学内容上，我会重点讲解课文中的难点词汇和句子，帮助学生准确理解课文内容。

同时，我还会结合学生的实际生活，选取一些生动的例子，让学生更好地理解和把握孟

子仁政思想的内涵。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过阅读和分析《寡人之于国也教案》，培养学生对孟子仁政

思想的理解和把握，以及运用这一思想分析和解决实际问题的能力。具体包括：

1.理解力：学生能够理解课文中的难点词汇和句子，准确理解孟子仁政思想的主要内容。

2.分析力：学生能够分析孟子游说齐王的过程和方法，理解孟子仁政思想与孔子仁爱思

想的联系和区别。

3.应用力：学生能够将孟子仁政思想运用到现实生活中，分析和解决实际问题。

4.思辨力：学生能够通过小组讨论、思考问题等方式，深入理解孟子仁政思想的时代意

义，培养自己的独立思考和判断能力。

三、学情分析

在教学《寡人之于国也教案》之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调

整教学策略，提高教学效果。

1.学生层次

我所任教的高中生在知识、能力和素质方面层次不齐。一部分学生基础扎实，对文言文

阅读和分析有一定的能力，对孟子仁政思想有一定的了解；另一部分学生基础薄弱，对

文言文阅读和分析存在困难，对孟子仁政思想较为陌生。此外，学生的思辨能力和批判

性思维也有所差异。

2.知识、能力、素质方面

大部分学生已经学习过《论语》等儒家经典，对孔子的仁爱思想有一定的了解。在此基

础上，他们能够通过自主学习，掌握《寡人之于国也教案》的基本内容。然而，学生在

分析孟子游说齐王的过程和方法、理解孟子仁政思想与孔子仁爱思想的联系和区别方

面，仍存在一定的困难。

3.行为习惯

学生在课堂上的参与度较高，大多数学生愿意主动回答问题和参与讨论。但部分学生在

自主学习过程中，容易受到外界干扰，缺乏自律性。此外，部分学生在团队合作中，表

现为依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力。

4.对课程学习的影响

针对学生层次不齐的现象，我需要在教学中采取差异化策略，既要关注基础薄弱的学

生，又要挑战基础扎实的学生。在教学过程中，我需要注重培养学生的文言文阅读和分

析能力，引导他们深入理解孟子仁政思想。同时，我要充分利用学生的课堂参与度，通

过小组讨论、思考问题等方式，激发学生的思辨能力和批判性思维。

针对学生的行为习惯，我需要在课堂上加强引导和监督，培养学生自律性。同时，我要

注重培养学生的团队合作精神，引导他们在讨论和合作中独立思考、解决问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《寡人之于国也教案》，以便他们能够

在课堂上跟随教学进度，进行阅读和笔记。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，我准备了与教学内容相关的图片、

图表、视频等多媒体资源。这些资源包括孟子游说齐王的场景图、齐王的形象图等，能

够直观地展示孟子与齐王的对话过程，增强学生对课文内容的理解。

3.实验器材：本节课涉及到了孟子仁政思想在实际生活中的运用，为了让学生更好地

理解和体验孟子仁政的思想，我准备了相关的实验器材，如模拟政治决策的道具等。通

过实际操作，让学生更加深入地理解孟子的仁政思想。

4.教室布置：根据教学需要，我将教室布置分为两个区域，一部分是座位区，另一部

分是分组讨论区。座位区用于讲解和讲解后的提问环节，分组讨论区用于小组讨论和实

验操作环节。这样的布置能够满足不同教学活动的需要，同时也为学生提供了舒适的学

习环境。

5.分组讨论材料：为了促进学生之间的合作和交流，我准备了分组讨论的材料，包括

讨论问题列表和相关资料。学生可以根据讨论问题进行分组讨论，并参考相关资料进行

分析和解答。

6.互动环节材料：为了增加课堂的互动性，我准备了与教学内容相关的互动