6.6 （演奏）吹竖笛 教案 湘艺版（2012）音乐四年级上册.docxVIP

【2024版】

【2024版】

【2024版】

【2024版】

教材内容

《（演奏）吹竖笛》教案

课型

新授课

课时

1课时40分钟

教学目标

审美感知

学生能够通过聆听竖笛演奏，感受竖笛音色的美妙，提升音乐鉴赏能力。

艺术表现

学生能够掌握竖笛i、2、3三个音的吹奏方法，并能流畅吹奏简单旋律。

创意实践

学生能够在吹奏过程中尝试加入自己的创意，如节奏变化，进行简单的音乐创作。

文化理解

学生能够了解彝族童谣《阿西里西》背后的文化内涵，体会民族音乐的独特魅力。

教学重难点

教学重点

学生学会竖笛i、2、3三个音的指法和吹奏技巧，并能准确吹奏出相应音符。

教学难点

学生能够在吹奏时控制好口型和气息，使吹出的音清晰、有力且音准无误。

教学过程

导入

故事导入

老师：同学们，今天老师要给你们讲一个有趣的故事。在遥远的彝族村庄里，每当夜幕降临，孩子们就会围坐在一起，他们手中拿着一种神奇的乐器，轻轻一吹，就能发出美妙的声音。这种乐器就是竖笛，它就像一个小小的音乐精灵，给人们带来了无尽的欢乐。今天，我们也来当一回音乐精灵，学习吹竖笛吧。

展示竖笛

老师拿出竖笛，向同学们展示：“看，这就是竖笛，它长得细细长长的，有很多小孔。这些小孔可都是有大作用的哦！”

新授

认识音符

老师在黑板上画出i、2、3三个音符，说：“同学们，我们要先认识这三个音符，它们是我们今天要学习吹奏的音符。”

老师讲解i、2、3是1、2、3的高八度，指法相同。并示范指法，让同学们跟着做。

强调吹奏时口形要变小，让气流集中且有力。老师示范正确的口型，让同学们对着镜子模仿练习。

学习吹奏

同学们拿起竖笛，跟着老师的指导，先练习i音的吹奏。老师逐个检查同学们的指法和口型，给予纠正和指导。

学会i音后，依次学习2音和3音的吹奏。老师在教室里走动，倾听同学们的吹奏，及时发现问题并解决。

旋律吹奏

老师在黑板上写出1=F4/4的旋律123-|i23-|32i-|321-，并说：“同学们，我们已经学会了i、2、3这三个音，现在我们来试试吹奏这条旋律。”

老师先吹奏示范，然后让同学们跟着吹奏。开始时，同学们可以慢慢地吹奏，确保每个音都准确。

当同学们能够较为熟练地吹奏第一条旋律后，老师再给出1=F2/4的彝族童谣《阿西里西》的旋律2312-|2312-|216|i62|216|i-，让同学们练习吹奏。

实践活动

小组合作

老师将同学们分成小组，每组4-5人。说：“同学们，现在我们要以小组为单位进行吹奏练习。你们可以互相帮助，看看谁吹得最好，谁能帮助组员吹得更好。”

每个小组选择一条旋律进行练习，练习过程中，小组成员可以交流吹奏技巧，互相纠正错误。

老师在各小组间巡视，参与小组讨论，对同学们提出的问题给予解答和指导。

创意展示

老师说：“同学们，我们已经学会了吹奏旋律，现在我们来发挥创意。你们可以在原来旋律的基础上，改变节奏或者加入一些装饰音，让旋律变得更有趣。”

各小组讨论并尝试进行创意改编，改编完成后，每组推选一名代表进行展示。

展示时，其他小组的同学认真聆听，老师引导同学们从音色、节奏、创意方面进行评价。例如，老师可以问：“你们觉得这个小组改编后的节奏有什么特别的地方？”“他们加入的装饰音让旋律变得更动听了吗？”

总结

学生分享

老师：“同学们，今天我们学习了吹竖笛，大家都有很多收获。谁能来分享一下自己在学习过程中的感受和体会呢？”同学们纷纷举手发言，分享自己在学习吹奏竖笛过程中的乐趣、遇到的困难以及是如何克服的。

教师总结

老师：“今天大家都很棒！我们学会了竖笛i、2、3三个音的吹奏，还能吹奏出美妙的旋律。音乐就像一个魔法世界，竖笛就是我们进入这个世界的钥匙。希望同学们课后继续练习，发现更多音乐的乐趣。”

板书

课题：（演奏）吹竖笛

艺术特点：音色清脆、美妙，具有独特的表现力

创作过程：通过指法和气息控制吹奏出不同音符，进而组成旋律

教学反思

在本次《（演奏）吹竖笛》的教学过程中，通过故事导入的方式成功地引起了学生们的兴趣。在新授环节，对于音符的认识和吹奏技巧的讲解较为详细，大部分学生能够较好地掌握竖笛i、2、3三个音的吹奏方法。然而，在实践活动中，部分小组在创意改编时遇到了困难，创意略显不足。在今后的教学中，应提前准备一些创意改编的示例供学生参考，启发学生的思维。同时，在评价环节可以更加多样化，除了教师评价和学生互评外，还可以引导学生进行自我评价，让学生更加清楚自己的进步和不足，以便更好地提高音乐素养。在教学过程中，还需更加关注个别学生的学习情况，对于学习较慢的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在音乐学习中获