四年级语文下册跨学科融合项目式学习案例轻叩诗歌大门.docx

四年级语文下册跨学科融合项目式学习案例轻叩诗歌大门

【项目名称】轻叩诗歌大门

【起止时间】2024年4月1日——2024年5月6日

【融合学科】语文、美术、信息技术

一、项目依据：

（一）现实依据：

悠悠华夏，历史五千年，孕育了底蕴深厚的民族文化；经典诗歌，源远流长，叩击着一代又一代人的心灵。现代诗本就极具魅力，诗意的文字简洁且富有意境，加上鲜少运用的缘故，孩子们对于诗歌总有些“敬而远之”，常常游离于诗歌之外。因此，为了引领孩子们真正“叩响诗歌大门”，带领孩子们在这现代诗歌的世界里尽情遨游，我们便开启了“轻叩诗歌大门”这一“语文+”项目式学习活动。

（二）教材依据：

1.单元内容:

部编版小学语文四年级下册第三单元是一个现代诗歌单元。本单元的语文要素有三个：

（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；

（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；

（3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。本单元有《短诗三首》《绿》等四篇现代诗歌课文，以及一个“轻叩诗歌大门”主题的“综合实践活动”。在《短诗三首》和《白桦》课后题中分别安排了“收集现代诗”和“创作现代诗”的“活动提示”。

2.课内融合:

（1）本单元是第一次整组编排，并且与综合性学习相结合的现代诗单元。围绕“诗歌之美”编排了精读课文《短诗三首》《绿》《白桦》、略读课文《在天晴了的时候》和综合性学习“轻叩诗歌大门”。从梳理来看，现代诗学习在教材中并非第一次出现：

年级册次

选文

三年级上册

《听听秋的声音》《瀑布》

略读、阅读链接

三年级下册

《池子与河流》《童年的水墨画》

略读、精读

四年级上册

《现代诗二首》《延安，我把你追寻》

略读

四年级下册

《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》

单元整组

五年级上册

《七子之歌(节选)

阅读链接

六年级上册

《花之歌》《杨柳和水莲》《三黑和土地》《有的人--纪念鲁迅有感》

略读、阅读链接

（2）这是学生第二次接触综合性学习，进一步学习如何收集资料，初步学习整理资料的方法。

小学阶段语文教材内“综合性学习””梳理：

三下:中国传统节日——收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写节日的过程。

四下:轻叩诗歌大门——根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法，合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

五下:邀游汉字王国——学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。

六下:难忘小学生活——学习整理资料的方法，策划简单的校园活动，学写策划书。

3.学科融合：

美术。湖南美术出版社出版的五年级上册第10课《图文并茂》，教孩子们怎样编辑出一个图文并茂的文档。

信息技术。《信息技术》四年级上册第1课《编辑文档》，第4课《让文字多姿多彩》。

（三）课标依据：

2022版《小学语文课程标准》明确提出：语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言情景中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

1.总目标：

语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。

2.学段目标：

阅读与鉴赏：

（1）能体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

（2）能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

表达与交流：

（1）能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

梳理与探究：

（1）学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

（2）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。

3.课程内容：

（1）诵读、积累成语典故、短小的诗词和新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语言积累和运用过程中，体会同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的