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高中数学教学反思高中数学教学反思（优秀9篇）

随着社会一步步向前发展，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

那么反思应该怎么写才合适呢？以下是爱岗的小编给家人们整编的9篇高中数学教学反思，

欢迎阅读。

高中数学教学反思篇一

不等式一章，对学生来说是难点，把握好教学很关键，我经过教学反思见下。

1、教学“不等式组的解集”时，用数形结合的方法，通过借助数轴找出公共部分求出解

集，这是最容易理解的方法，也是最适用的方法。用“大大取较大、小小取较小、大小小大

取中间、大大小小取不了”求解不等式，我认为减轻学生的学习负担，有易于培养学生的数

形结合能力。在教学中我要求学生两者皆用。

2、加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学，体现课程标准中：对重要

的概念和数学思想呈螺旋上升的原则。教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。

另一方面，通过“纠错”题型的练习和学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。

3、把握教学目标，防止在利用一元一次不等式(组)解决实际问题时提出过高的要求，

重点加强文字与符号的联系，利用题目中含有不等语言的语句找出不等关系，列出一元一次

不等式(组)解答问题，注意与利用方程解实际问题的方法的区别(不等语言)，防止学生应用

方程解答不等关系的。实际问题。

4、本节课课堂容量(安排的例题的题量太多)偏大，而且在思维上也有比较特殊的地方，

从而导致学生在课堂上的思考的时间不够，课堂时间比较紧张。因此今后在课时的安排上要

尽可能的安排更多的课时，以减少每一节课的课堂容量，给学生更多的思考时间和空间，提

高课堂的效果。同时还要重视思考题的作用，因为班上有一部分同学体现出基础比较扎实，

而且对数学也比较有兴趣，出一些比较难的思考题，能够让这部分学有余力的同学能有所提

高。

5.从课堂的效果来看学生对象客观题这样的题型(如：选择题、填空题)用特殊方法解题

的思维还不够，他们总是担心会出问题，特别是选择题缺乏比较和分析的能力，因为选择题

是一种比较特殊的题型，它的特殊性在于这类题目的答案是已知的，有的学生在做题的时候

根本就不看题目中的四个选择答案，实际的解题过程中对于选择题来讲能把四个答案选项分

析清楚对提高解题的速度和准确性是很有好处的。

但本节课中出现的解客观题的一些特殊的方法在解与不等式有关的题目时特别的有效，

但是如果不等式的问题中出现了分类讨论的情况，特殊的方法就有它的局限性，这时就需要

学生能够灵活处理了。问题中出现了分类讨论的题目一般来讲都是比较难的题目，教学上我

的处理是在教学的过程中如果出现了这类问题就具体跟学生讲解，在学期末的复习时候再跟

学生总结。因此要求学生在使用特殊方法教育。

高中数学教学反思篇二

高中数学课堂提问探讨

新课改下，高中数学课堂提问环节已经被广泛的应用到数学课堂教学中，教师透过课堂

教学能够有效的激发学生的兴趣，透过师生应对面的即时交流，能够有效的启发学生进行学

习和思考，有利于课堂教学质量的提高。但是，当前课堂教学实践中，不应当将课堂提问环

节作为授课的主要途径，如何有效的提高高中数学课堂提问的有效性仍然是当前需要重点解

决的问题。

一、当前高中数学课堂提问存在的问题

1.提的问题不明确

实践中，教师对学生的自主学习不够重视，很多教师在进行课堂教学前准备工作不够充

分，凭借以往的教学经历来上课，没有做好课前预习的准备，在课堂上提的问题也是比较随

机的，不在意学生回答问题的信息反馈状况，对课堂提问的问题的随意性，直接影响到了课

堂教学的质量。同时，一些教师认为只有多提问，才能够让学生更多的参与到课堂中来，课

堂气氛才能够活跃起来，所以，就会在有限的课堂时间里提出很多不具有针对性的问题，这

样不利于学生思考，反而减低了教学的质量。

2.受到传统教学模式的影响

高中数学课堂教学中，由于每节课都有时间的限制，这样教师真正能够留给学生思考的

时间是十分有限的，而很多教师由于受到传统的教学模式的影响，在课堂教学过程中，习惯

性的先入为主，留给学生思考的时间很少，习惯性的在等待学生回答的过程中就把答案说出

来。也就是说，传统的教学模式仍然存在于当前的数学教学课堂中，学生连自己思考的时间

都没有，完全是按照老师的思路进行学习，这时候会出现学生厌学的情绪比较大，课堂上课

不认真，课堂教学达不到理想的效果。

3.回答问题反馈的信息不够重视

学生在回答老师提问的过程