小学科学教学设计【5.3.3珍惜水资源】.pdf

《珍惜水资源》教学设计

【教材简析】

地球表面的71%被水掩盖，然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总

水量的约0.26%。有人比方说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤

匙。我国虽然水系发达，但由于人口多，所以我国人均淡水资源占有量并不丰富，

人均水资源占有量只有世界人均水平的四分之一，许多城市、农村都缺水。应当

让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问题，进而引起他

们关注“珍惜水资源”这个主题。

本课分为四个部分。第一部分——聚焦，联系前一课学生提到的水资源紧缺

问题，提出“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”，引发学

生思考，进而聚焦“我们应当如何珍惜和利用水资源”的问题。第二部分——探

究，共安排了四个活动。活动1，阅读资料并讨论，资料包括地球上水资源的构

成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，世界部分国家人均水资源量对比

图，我国部分省份人均水资源量对比图等。这些图例直观地呈现了可用淡水资源

的稀缺，让学生通过阅读、计算、比较、分析，明确地球上可供利用的淡水资源

并不多，而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀。活动2，家庭用水

情况调查，通过向父母了解，统计全班全部家庭月用水量，估算每人每天的用水

量，学生会认识到我们的用水量比较大以及水资源的重要性。活动3，了解正在

采取的主要措施，包括防治污染，生活节水，采用先进的灌溉技术等。活动4，

交流我们能为节省用水做些什么。第三部分——研讨，“地球上的水资源有限，

但种植业对水的需求不断增加，如何解决？”，引导学生关注现代节水技术，也

为拓展部分的任务提出需求。第四部分——拓展，本环节要求学生设计制作一个

盆栽植物的简易滴灌装置。简易滴灌装置适合小学生设计和制作，有的作品可以

有效地使用，这是工程与设计理念在教科书中的显现，也是学生参与节省用水的

具体行动。

【学情分析】

大多数学生都没有过严峻缺水的体验，一般都不会关心家庭的用水情况；对

于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源的宝

贵，培育学生节省用水的意识。制作简易滴灌装置，把握水的流量，对学生来说

是一个挑战。

科学概念目标

1.地球上的水许多，但可供利用的水资源却很紧缺。

2.我国人均水资源占有量不多。

3.新技术帮我们节省用水和防治水污染。

科学探究目标

1.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。

2.设计、制作简易的滴灌装置。

科学态度目标

感受水资源的宝贵，关注水资源紧缺、水污染问题。

科学、技术、社会与环境目标

体会到滴灌装置技术能节省水资源。

【教学重难点】

重点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活

用水。

难点：阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量。

【教学预备】

为学生预备：制作简易滴灌系统的材料（自备）。

老师预备：地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图，

世界部分国家人均水资源量对比图，我国部分省份人均水资源量对比图，滴灌技

术相关视频或图片。（自备）

【教学过程】

教学前几天，布置学生向父母了解家庭月用水量。老师可以先介绍水表的读

数方法，假如学生不会读家里的水表数，可请家长帮忙，最好能拿到前几个月家

庭水费收据，把记录的数据或水费收据带到课堂，作为教学素材。

一、聚焦

1.地球是一个水的星球，但有的地方却严峻缺水。

播放视频：地球是一颗“水的星球”。

老师提问：地球是一颗“水的星球”，可是你听说过有一些地方严峻缺水吗？

缺水是一种怎么样的体验？

学生讨论：列举严峻缺水的地方及缺水的情况。

2.水资源短缺的状况。

学习资料：老师利用文字和图片介绍世界性水资源的紧急状况。图片内容包

括非洲严峻缺水的情景，如土地干裂，河流干枯；我国西北部干旱地区人们排队

取水；某些地方庄稼因缺水而干枯，等等。

3.如何珍惜和利用水资源？

集体讨论“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”“我们

应当如何珍惜和利用水资源？”。

学生畅所欲言，老师适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给我们的

生产生活带来的危害，所以我们更应当节省用水，珍惜水资源。

设计意图