统编版六上《夏天里的成长》教学设计.docx

统编版六上《夏天里的成长》教学设计

教材分析：

???《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力地长。”告诉我们要珍惜时间。《夏天里的成长》标题中“成长”的本义是生命向成熟阶段发展，“长”也是心灵的成长，是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义。本单元的训练重点是学会从不同方面表达文章中心的写作方法，提高表达能力。

学情分析：

???六年级的学生，已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。

教学目标：

1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。

2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学重难点：

重点：

1.找出文章中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

难点：体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学过程：

一、导入

师：同学们，看着这几幅插图，对于我们刚刚过去的夏天，它给你留下什么样的印象呢？

生交流：夏天是炎热的、清凉的、农作物飞快生长的。

师：夏天给你留下的关键词是炎热和清凉，那在本文中，作者对夏天的关键词是什么呢？请齐读课题《夏天里的成长》。

生：是成长

师：没错，你很会读书，抓住了关键词，那就让我们一起走进今天的学习之旅吧！

二、检查生字词

师:同学们进行了预习，那这些词语看看能不能读正确呢？

生朗读

师：不错，看来这些词语你都掌握了,那把词语放到句子中你还能读通顺吗？谁来试试？

生:朗读词语

师：不错，很流利，说明预习很扎实，那就让我们继续走进课文学习吧。

三、感知全文

师：同学们都预习了课文，那能不能找到本片课文的中心句呢？

生：夏天是万物迅速生长的季节。

师：你们同意吗？

生：同意

师：那我想再请两位同学读一读，看看你们是怎么理解这句话的呢？

生:读“夏天是万物迅速生长的季节”

师:我听到了你的理解，你重读了“迅速生长”对吗？那再请另一位同学来读读看？

生：读“夏天是万物迅速生长的季节”

师：你的理解不一样，你重读的是“万物”，你是会读书的。那我们的作者在中心句中提到了万物，那你猜猜看课文中会不会出现“万物”呢？

生：会

师：那请你找出来可以并分分类吗

生：我找到了瓜藤、竹子林高粱、包蕾、鲜花、小果实……

师：我打断一下，能说说你发现了什么样的事物吗？他们在不在生长，怎么在生长？

生：我找到了一天可以长出几寸的瓜藤，一晚上可以长出半节的高粱、竹子，还有长的很快的苔藓、草坪菜畦……在高温下成长的铁轨、马路，还有在夏天成长的人，它们可以分成三类，第二自然段中的是有生命的，第三自然段中是无生命的，第四自然段中提到的是人。

师：大家同意她的观点吗？

生：同意

师：你不仅会读书，还一双有火眼金睛和很强的分析能力，点赞。那也就是说，作者分别写了哪三方面事物的生长呢？

生：有生命事物的生长、无生命事物的生长，还有人的生长

师：没错，同学们分析的很对，我们说本文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”，下文又例举了三类事物的生长，那我们可以看出作者是在怎样围绕中心句在写作呢？看看中心句，再想想我们刚刚整理的三方面事物想一想。

生：作者围绕中心句举了很多例子来写

师：对，想要让中心句有理有据，就要充分例举事物，你很懂作者的心思，那除了这样的例举事物，同学们还有不同的想法吗？

生：作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句，写了有生命事物的生长、无生命事物的生长和人的成长这三个方面

师：你很会学习，有不一样的收获，发现了作者在围绕中心句写了三个不同的方面，让文章更加的全面。这就是作者要告诉我们的写作方法

板书：不同方面、例举事物

四、研读课文

师：同学们刚刚知道了夏天是万物“迅速”生长的季节，那你在哪个段落发现了万物迅速生长呢？

生：第二自然段

师：那我们就一起来学习第二自然段，看看万物是怎么迅速生长的。我们说课文有课文的中心句，段落也有段落的中心句，那同学们有没有发现第二自然段的中心句呢？

生：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

师：我想请一位同学，请你读一读第二自然段在告诉大家万物在怎么迅速生长？你发现了没有。

生：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是“飞快的长”，“跳跃的长”，“活生生的看得见的长”。

师：我们班的孩子都很会读书，都能找到作者要表达的意思。那同学们能不能在第二自然段中找一找，生物们又是如何在“飞快的长”，“跳跃的长”，