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《田忌赛马》教学反思

1、《田忌赛马》教学反思

《田忌赛马》是小学人教版数学四年级上册第七单元数学广角的内容，属于“对策问题”。“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。本节课的学习我从同学们感兴趣的游戏入手，在学生兴趣盎然时借助小组合作，在自主探讨应对策略中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在游戏和比赛中还有很大的学问。又在兴趣意犹未尽时，通过游戏，进一步激发了学生的学习热情，加深了对本节课数学知识的理解。反思本节课的教学主要有以下几个方面的特点：

一、创设情景，从扑克牌游戏中寻找数学知识

俗话说“好的开始是成功的一半”，课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。我引入了扑克牌游戏，通过激发他们的斗志进而激发学生浓厚的兴趣。接下来我充分利用多媒体辅助教学，通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂。同时，也使学生在轻松的氛围中初步体验对策论的方法在实际中的应用。

二、自主探究，从数学知识中寻找数学思想方法

对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程,才能建够新的知识体系。所以解决问题时，给了学生充分交流和研讨的时间和空间，而且我以参与者的身份也参加到了学生小组活动之中。我将田忌赛马的故事视频分成了两部分，第一部分视频内容就让学生产生好奇，于是把问题抛给学生，孙膑到底给田忌出了什么主意，大大的激发了学生的兴趣，这是展开小组讨论，让学生自主的讨论出多种问题解决的方案，并从中找到最佳的。同时介绍“对策论”引导学生总结赢得比赛的方法和关键。当问题得到解决时，再播放第二段视频，学生们讨论的结果得到了充分的肯定，顺势，我给了孩子们充分的表扬。

三、应用练习，感悟优化数学思想方法生活化

我的练习设计本着基础为主，注重知识的迁移，提升学生的数学思维品质的原则，最后一个提升能力的题：猎人运小羊、狼和蔬菜的题。极大的引起了学生们的兴趣。在小组内多次尝试后，找到了解决问题的办法。学生在愉悦的气氛中体会了运筹的数学思想方法。

整堂课下来给我的感觉是学生学习的效果比较好，学生的积极性很高，我深深体会到：教师应放手让学生自己去发现、探讨、解决问题，他们身上有很大的潜力有待挖掘。作为教师，我们要相信自己的学生，他们可以学得更好。

上完课，我想到了数学学者张奠宙讲的这样一句话：“数学思想方法是自然而平和的，我们不能把活生生的数学思考变成一堆符号让学生去死记，以至让美丽的数学淹没在形式化的海洋里。”要真正发挥“数学广角”渗透数学思想方法的作用，需要我们深入研读教材，抓住孩子的心，让孩子们在享受成功，享受数学的快乐。

2、《田忌赛马》教学案例及反思

教学目标：了解课文主要内容，学会根据课题推想课文主要内容，了解田忌转败为胜的关键所在。

教学意图：通过学习，培养自主发问的能力，训练学生发散思维。

教学课例描述：

（谈话导入，激发兴趣）

师：有一句话同学们知不知道：学问学问，边学边问，只学不问，哪来学问。在学习中能提出问题的学生是了不起的学生。你们是了不起的学生吗？

生：是（凭借学具，演示赛马）

师：那么，我们知道了课文的主要内容，你有什么问题要问吗？

生：田忌为什么第一场输了，而第二场会赢？

师：要知道这个问题，我们首先得知道田忌和齐威王是怎样赛马的。请同学打开语文书，自由读读课文，想一想课文的哪几个自然段是讲赛马过程的？

生：（自由读）课文的第2、14、15、16自然段是讲赛马过程的。

师：下面请同学们大声朗读这四个自然段，然后以四人小组为单位，拿出扑克牌，演示赛马的过程

生：（兴趣极高）

师：（巡视）说说你们小组为什么选择这6张扑克牌？

生：（拿着8、5、3、7、4、2六张牌上来摆放，边摆边说）

853853

742（第一场）274（第二场）

齐威王赢田忌赢

（明白关键所在）

师：那么田忌转败为胜的原因是什么？

生：（小组交流）关键在于调换出场马的顺序。

师：（出示扑克牌）

齐威王987

田忌654

生：老师，你摆错了，这样田忌第二场赢不了。我来摆。

师：好呀！（请生上来）

生：（摆来摆去就是不行）

师生：得出结论，不论田忌怎么调换顺序，都赢不了齐威王。

师：就调换出场马的顺序行不行？

生：不行。

生：齐威王的马比田忌的快