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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

统编四年级语文上册第四单元（12-15课）说课稿

12《盘古开天地》说课稿

一、说教材

《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元的专题是

“神话传说”。教材选编这篇课文的目的是使学生认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献

身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想

象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，

用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。

二、说教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、

肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古

用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。

2.培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学

生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。

3.体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。

三、说教学重难点：

1.了解课文的故事内容，培养想象力。

2.用自己的话复述课文。

四、说教学方法：

《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学

必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本

课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。

为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学

模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”

的方法学习课文。

五、说教学过程：

（一)动画激趣，走进神话

上课前播放动画（幻灯出示），盘古开天地的过程，生动形象的画面配上动听的音乐，

能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事的主人翁盘

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

古为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。

（二）初读感知，提炼中心

《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所

感悟。”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生自由读课文，圈

划出生字，然后多媒体第一页显示带拼音的生字，小老师带读。第二页显示去拼音生字，开火

车读。第三页将生字带入词语再次开火车朗读。重点解释月字盘的字和什么有关。最后词语掌

握了，进入课文。请学生默读课文，并提出阅读要求（幻灯出示）：①自由朗读课文，读准字

音，读通句子。②不懂读的字查字典或请教老师和同学。③找出全文的中心句。

让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把

握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

（三）围绕中心，自读自悟

“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生

围绕中心句提问题，接着梳理问题，板书：创造前、怎么样创造、创造后。分布讨论：盘古开

天地之前宇宙是什么样子的？请同学们阅读第一自然段，重点理解“混沌”一词，在学生回答

不明确时，借助字典里的解释让学生选择，学生一目了然。板书：混沌一片。上完第一自然段

之后我导读引入问题：在这混沌之中，盘古一睡就是十万八千年。有一天，他忽然醒了。盘古

是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题阅读第二自然段，划出相关句

子，指名来读。重点指导“抡起”和“猛劈”的语境，板书：抡起和猛劈。让学生通过自由朗

读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品

读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天辟地的艰难和决心。

结束后我再