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小学语文教学中渗透劳动教育的路径研究

摘要：近年来，我国教育体系日渐完善，同时，教育部明确提出将劳动教育渗透到各学科教学中的要求，以全面培养学生独立思考及实践操作的能力，使其形成良好的劳动习惯和态度。因此，在小学语文教学过程中，教师不仅需要注重学生知识认知掌握能力的培养，还要不断提升学生敢于创新、勇于实践的能力，这些都可以通过渗透劳动教育来实现。基于此，本文详细分析了将劳动教育渗透到小学语文教学中的具体路径。

关键词：小学语文；劳动教育；独立思考；实践操作

当前，我国对全面发展学生综合素质的重视越发明显，但学校和家庭对劳动教育都缺乏应有的重视，怎样缩短学生学习与生活的距离，促进各学科学习与劳动教育的渗透融合，锻炼学生良好的实践操作能力和创新思维，是目前教育中亟须解决重要问题之一。因此，教师要充分重视劳动教育，并将其合理渗透到小学语文教学课程中，促进语文知识范围的延伸，通过挖掘整合教学资源、创设多元化的课堂情境以及课后家校协作等路径，发挥家庭、校园以及社会的教育特点，来充分落实劳动教育，从而增强学生的动手能力，提升学生思想境界，全方位提高学生综合素质。

一、在小学语文教学中渗透劳动教育的重要性

随着国民生活水平的提高，很多家庭都会存在溺爱孩子的情况，加之学校传统“重智轻体”理念，过于重视成绩而弱化了劳动教育，这也在一定程度上限制了学生动手能力的提高，不利于学生全面成长。教育应回归本质，服务于生活，把劳动教育融入小学的语文课程之中，不但能提高学生实践动手的能力，还能增强学生的创新与探究意识，提高学生的社会责任心。同时，小学语文教材中包含较多鼓励歌颂劳动人民和劳动精神的文章，这也为劳动教育的有效融入与开展，打下良好基础。

二、在小学语文教学中渗透劳动教育的具体策略

（一）挖掘教育资源，渗透劳动思维

小学语文教材中涵盖了很多赞美劳动人民、传承劳动精神的文章与内容，教师应充分利用教材中丰富的教育资源，利用其中立体生动的劳动人物形象，启迪学生思维，培养学生良好的劳动价值观。例如：在学习《父亲的菜园》一文后，教师可以引导学生在家里进行小规模的蔬菜种植，从种植、管理中逐渐体会文中父亲在劳动中的艰辛与困难，让学生了解成功需要付出，使其学习文中父亲不畏困难的勇气与精神，并从收获中体会劳动的快乐[1]。教师要善于发现教材中的隐性劳动教育内容，与现实生活相结合，指导学生深入分析其含义。在《赵州桥》一文的教学中，教师不但要使学生感受赵州桥的雄伟壮丽，还要让学生从文章的描绘中，分析体会古代劳动人民的智慧与能力，从而教导学生要敬畏劳动人民、爱惜劳动成果。另外，教师还可向学生多推荐富含劳动教育价值的《春蚕》、《平凡的世界》等课外阅读资料，不但能够拓展学生的阅读范围，增强语言知识积累，还能使其在阅读中逐渐树立正确的劳动价值取向。

（二）丰富课堂情境，培养劳动兴趣

教师可围绕教学目标，结合学生经验，运用多元化的教学方式丰富课堂教学，将语文教材中的劳动教育素材与实践相结合，在加深学生语文知识巩固的基础上，提高劳动教育效果。例如，教师在进行《邓小平爷爷植树》一文的教学时，教师首先可以巧用“植树节”这一契机，带领学生体验户外植树，引导学生分工合作、有序劳动，同时，还应将文中“挖、挑、移、挥、填、扶”等相关动词融入植树过程，通过这样的教学，不但可以使学生深入体会文中人物严谨的劳动态度，还能亲身体会劳动后的喜悦情感[2]。除此之外，教师还可利用劳动节、护士节、教师节等节日为主题，引导学生围绕主题收集相关职业的劳动楷模，组织学生分享探讨劳模的事迹与精神，使其充分理解劳模蕴含的深广的时代意义。

（三）课后家校协作，践行劳动教育

教育当然不只局限于课堂教学，家庭、学校、社会三方的共同实践和培育更加重要。家庭是劳动教育的基础，家长要为学生树立良好榜样，按照学生能力合理制订劳动计划，让学生参与到家务劳动中，营造良好的家庭劳动氛围。学校要充分发挥引导作用，教师可以根据季节特点组织植树、除草或清理落叶等相关拓展活动；还可根据教学内容设置劳动任务，如在学习《腊八粥》一文后，引导学生课后在家长协助下，亲自熬制腊八粥或其他食物；还可家校协作举办厨艺大赛活动，鼓励学生亲自完成参赛作品，发挥学生自由创作的能力，使其能够充分体会劳动的乐趣并养成劳动的好习惯。与此同时，社会也应发挥支持作用，教师可以鼓励学生积极参与公益性质的集体活动，如帮助养老院、福利院做些打扫卫生等力所能及的劳动等，让学生亲身感受辛勤劳作的满足感与成就感，提高学生对劳动的热爱，促进学生动手能力的提升。

结束语：

劳动是美好生活的基石，劳动教育也是学生不可或缺的重要学习课程，是新时代高素质人才的基本要求。所以，将劳动教育渗透到语文教学中是大势所趋，也是教书育人的职责所在，教师应提升对劳动教育的重视，培育学生的劳动价值观，通过多元化的