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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

浅谈班级管理论文(汇集11篇）

浅谈班级管理论文（1）

素质教育的核心是创新教育，创新教育的核心是培养学生的创新意识创新能

力。但在具体教育教学过程中，我们常常会面对一个水平参差不齐的班集体，尤

其是必须面一个令人头痛的学生群体——困难生（即差生），他们或是学习困

难，或是表现不尽人意，人数虽然不多，但能量极大，是良好的班风学风建设中

的最大障碍。如是说优生是明亮的珠欠，那么困难生则是暗淡的泥沙，虽其貌不

扬，若有蚌母的调养孕育，成为光华四溢的珍珠亦非难事。故转化困难生，开启

其心灵之锁便成了班的级管理中一项具有普遍性、长期性而又十分艰巨的工作，

对学生的人文关怀也就更显重要。

一、困难生形成原因及表现

1、智力因素的影响

先天缺陷或后天制约造成学生智商低下，表现为理解迟缓、记忆差、思维，

表达混乱不齐。

2、非智力因素的影响

①基础差、缺乏信心，多为心理不健康，意志薄弱，耐挫能力差

②学习方法陈旧、迁移能力差。主要靠机械记忆学习，不会反三，触类旁通。

③家庭环境、社会影响。多为单亲庭，或父母文化低或有恶习（嗜赌、酗酒、粗

俗尚武等），居住环境，学习环境不安定，有坏人影响，不健康书籍和影视影响。

他们常常性格内向古怪，偏激，自卑、厌学，逆反心理严重，自制能力极差。

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

这些因素在大程度上制约了困难生的进行和班级工作的正常开展。

二、倾注人文关怀，开启心灵锁钥

俗话说：“浇树浇根，育人育心”。教育家陶行知说：“真教育是心心相映

的活动。”转变困难生的过程实际上就是教师倾注人文关怀，师爱付出与流露的

过程，是师生共同合作心灵沟通的过程。它贯穿于教育工作的始终。

（一）热爱、理解、尊重

困难生有着独特的内心世界，精神生活移山倒海在感受，是作为完整的人而

存在的。品学兼优的学生固然可爱，不可爱的孩子则更需要教师的.爱心倾注，

他们像弯曲枯黄的幼苗雨水，阳光。人是有情感的动扬，只要教师施以

关爱，真心对待，了解其心灵，体贴其忧愁，排除其疑难，动之以情，孱弱的枯

苗有沃土滋养也必能迅速成长。

学生是正在成长的人，存在这样那样的缺点错误也在所难免，毕竟“金无赤

足”。对困难生出现的学习上的差异，行为上的差异甚或严重的行为过失，教师

要学会设身处地正确认识理解和诱导，要站在“人”的角度尊重他们的人格，对

可取之处应予及时肯定，切不可以“恨铁不成钢”，用过激的言行刺伤他们的心

灵，甚或体罚或变相体罚，激起学生的逆反心理，“破罐破摔”。爱默生曾中肯

地说：“教育成功的秘密在于尊重学生”。

我班有一位叫陈翔的学生。来自家农村，父亲打工惨死，母亲体弱多病，加

之基础差。

浅谈班级管理论文（2）

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

班级管理工作是一项长期的、复杂的、重复的工作。在工作的过程中需要我

们班主任不断对班级的观察而进行班级管理策略的调整，在调整策略的同时也在

调节自己的心理状态。在担任班主任的过程中有许许多多的感受和想法，同时也

在不断的实践着。

一、选定和培养班干部

班级管理中班干部是班主任管理班级的主要帮手，也是班主任与更多学生之

间沟通的桥梁。因此班干部的选定就显得非常重要。在担任班主任的过程中