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小学二年级上册科学教学工作总结

20xx即将过去，我们又将迎来20xx的到来，回顾过去的一年，有收获，有进步，但

更值得反思。小学科学教学理念必须要改进，过去自然课上的一些传统教学理念必须要抛

弃。我本人在科学教学中，还有很多问题急需解决，教学理念还需进一步更新。

本着科学教学“生活化、活动化、自主化、情感化”的基本方法；把教学真正贴近自

然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力是我这个学期教学的基本理念。

一．科学课教学必须以探究为核心

科学是一门生机勃勃的学问，美国著名诗人奥特海特曼称它为一种“充满乐趣的无边

界探险历程”。同时，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科

学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习

科学的主要途径。

1．培育学生科学探究的意识，使学生勇于探究

老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教

学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐

于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加

以嘲笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提

出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。

2．融合学生现实生活，并使学生乐意探究

每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学

生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家

庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背

景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

3．正确引导和训练，并使学生擅于探究

对学生而言，探究的方法是很最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学生

会各种不同的探究方法。

二．科学课教学必须加强实验教学

科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于实验在科学教学中

的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是因为：

1、实验能够唤起学生的自学兴趣

小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，

以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发

展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。

2、实验能够推动学生能力的提升

学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验*作、实验观察记录、整理

记录资料等方面的能力。这些能力是不可能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践

活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结

果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行

概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际*作中，还能培养组织能力、

实践*作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学

科、用科学的能力。

3、实验能够并使学生有效地掌控科学知识

我们知道：实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；

能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。因此，让

学生进入实验环境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新知识，

获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。

三．科学教学必须强化与现代教育技术的资源整合

以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内

容和课程实施以及课程资源，产生深刻的影响和变革。现代教育技术与学科课程的事例成

为学校现代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”

的这种老模式里大讲“科学”了。

1．现代信息技术提供更多的自学方式，有助于积极开展因材施教，彰显教育的公平、

民主和全体发展的思想；有助于唤起学生的自学兴趣，彰显学生的心智主体作用。

2．现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和

时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋

中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实

践。

3．以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的资源整合可以为新型教学模式提供

更多理想的