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第十一章第一节功

教材：人教版义务教育初中物理八年级下册

教学目标：

1、通过实例能明白功的含义，分析得出做功的两个必要因素。会判断在什

么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

2、明确计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

教学重点、难点：

重点：明确力学中功的含义。难点：判断力是否对物体做了功。

教具：木块、刻度尺、细绳，多媒体课件。

教学过程：

情境导入：

板书：第一节功

新课学习：

一、力学中的“功”

分析：叉车举高货物实例，判断工作成效。

唐功红举杠铃实例，判断是否做功。

提问并由学生回答讨论以下问题：

（1）力学里所说的“功”，它的含义是什么？

在教师引导下回答：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一

段距离，力学里就说这个力对物体做了功。

（2）分析图中做功的实例：这些物体在什么力作用下，（这个力的方向是

怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？

生讨论：力学里的功包括哪两个必要因素？

教师总结：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，

二是物体在力的方向上通过的距离”

着重点拨：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上

的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，

3

（3）分析图中不做功的实例。这些物体受什么力作用下，（这个力的方向

是怎样？）有没有沿什么方向移动通过了一段距离？有没有什么力对物体做了

功？

分析实例中做的功等于零的道理。

如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有

水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的水平冰面上滑

动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。

（4）练习、分析并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？

生活喜剧：武松喝酒。

通过问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，

要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体（施力物体）对哪个物体（受力物体）

做功。

二、功的计算

引：功的大小如何计算？

（1）演示，如图1并加以分析。

放在水平面上的小车，在水平拉力作用下前进一段距离，如图1所示，拉力

对小车做了功。

甲：拉力为F，小车在拉力方向上通过的距离是s，拉力对小车做功；

乙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过距离是s，拉力做功是甲图中拉力所

做功的2倍。

丙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过距离是2s，拉力做功是甲图中拉力

所做功的4倍。

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小结：可见力越大，使物体移动的距离越大，做的功越多。功的大小跟作用

在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

（2）总结，并板书功的计算公式和单位。

“2．功的计算公式：功＝力×距离

即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。

用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的

公式可写成：

＝

WF·S

3．在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的

单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。1焦＝１

牛·米”

（3）几点说明

①使用W＝F·s，要注意单位的统一。

②做功的多少只由W＝F·s，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。

③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。

（4）例题：求推箱子的小朋友做了多少功？

由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。