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浅谈幼儿园幼小衔接策略研究

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浅谈幼儿园幼小衔接策略研究

浅谈幼儿园幼小衔接策略研究

幼小衔接是幼儿成长过程中的一个关键转折期，也是幼儿学习适应小学生活的开端。这个阶段幼儿的身心发展与学习具有特殊的意义。幼儿园应从实际出发，针对不同年龄段幼儿身心发展特点，有目的、有计划地采取多种方式进行衔接工作，为幼儿顺利过度到小学作好准备。

一、幼儿园在幼小衔接中的责任

幼儿园应针对幼儿身心发展的特点，在幼儿园和小学之间架起一座桥梁，为幼儿顺利过度到小学做好准备。

1.培养幼儿对小学生活的热爱和好奇。

幼儿对小学的生活充满好奇，也有些紧张。我们可以通过组织多种形式的活动让幼儿熟悉小学，了解小学，从而激发他们向往小学的愿望，培养他们热爱小学、热爱学习的美好情感。我们还可以请小学教师向幼儿介绍小学的学习、生活情况，让他们觉得上小学是一件快乐美好的事。从而增强他们对小学生活的热爱和向往，同时培养他们对小学生活的责任感和义务感。

2.培养幼儿良好的学习品质和习惯。

对于幼儿来说，小学的学习环境、学习生活都相对陌生，要使幼儿很快适应这种新环境，就要求我们在培养幼儿良好学习品质和习惯上下功夫。如：自觉遵守小学生行为规范，养成自我管理的好习惯；学习认真仔细地翻阅图书、爱护玩具、节约用水、用电等良好的学习习惯；对学习活动感兴趣，能积极参与各种游戏活动等等。在幼儿园大班我们开始帮助幼儿建立良好的学习习惯，让幼儿在规定时间内有步骤地进行学习，同时让幼儿练习保持正确的姿势；鼓励幼儿做自己力所能及的事情，有初步的责任感；培养规则意识和自律意识；以鼓励表扬的方式督促幼儿自觉控制自己重复一些简单有效的学习方法和交往方法，并不断鼓励他们加以内化和运用，培养幼儿学习的良好品质。

二、通过家园合作来推进幼小衔接

家庭是一所幼儿园教育的重要合作伙伴。幼小衔接中家长的作用绝不容忽视。作为教师，我们必须设法寻求一切可利用的教育资源来扩展幼儿生活和学习空间，要使家长成为教育资源的开发者。我们通过家长会、家园联系栏等向家长宣传幼小衔接工作的具体意义，宣传家、园、社会三方面衔接的常识和对幼儿身心发展的影响，使家长们能够积极配合我们的工作。同时我们还要善于发现和利用家长的教育资源，为家长提供交流幼小衔接教育的平台，使家园同步发展。如：请家长利用双休日带幼儿去参观小学校园环境；让家长与幼儿多阅读一些有关小学生方面的书籍，丰富幼儿的入学知识；请小学教师定期来园为幼儿作一些入学前的教育讲座等。这样不仅让幼儿在园能得到发展，在家庭也能得到发展，实现家园同步发展，有效推进幼小衔接工作。

三、通过多种形式的活动开展幼小衔接工作

幼儿园与小学是两个不同阶段的教育机构，它们有各自不同的教育规律和内容。因此我们要根据幼儿的身心特点和发展需要采取多种形式开展幼小衔接工作。如：组织大班幼儿参观小学的校园环境、生活环境、教学设施等；开展有关“我向往的小学生活”的主题活动；邀请小学优秀教师来园与大班幼儿进行互动交流；适当调整大班教学活动中的学习时间及内容等。这样可以帮助大班幼儿了解小学生活的常规管理要求、学科学习方式等，使幼儿在心理上作好相应的适应。

总之，“幼小衔接”工作是一个长期而又艰巨的任务，它需要我们通过多种途径和方法去完成。只有这样，才能帮助幼儿走好从幼儿园进入小学这一人生的第一个“转折点”，使他们能顺利过渡到小学，并且为他们今后的学习生活奠定良好的基础。

浅谈幼儿园幼小衔接策略研究

幼小衔接是幼儿成长过程中的一个重要阶段，这个阶段的幼儿需要从以游戏为主导的活动方式逐渐过渡到以学习为主导的活动方式。在这个过程中，幼儿园和小学的衔接显得尤为重要。本文将从以下几个方面探讨幼儿园幼小衔接的策略研究。

一、课程设置衔接

幼儿园和小学的课程设置应该保持一定的连续性和连贯性，以帮助幼儿顺利过渡到小学。幼儿园应以游戏为主导，注重幼儿的情感、态度、价值观等方面的培养，同时也要注重幼儿基本技能和良好习惯的养成。小学则应以学习为主导，注重培养幼儿的认知能力和独立思考能力，同时也要注重培养幼儿的情感、态度、价值观等方面的素养。幼儿园和小学应该共同制定课程计划，确保课程设置的衔接。

二、教学方法衔接

幼儿园和小学的教学方法也应该保持一定的衔接。幼儿园的教学方式应以游戏为主，注重幼儿的参与和体验，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。小学的教学方式应以学习为主，注重教师的讲授和引导，培养幼儿的独立思考能力和自主学习的能力。幼儿园和小学应该加强沟通，确保教学方法的衔接，避免出现教学方法的断层。

三、学习习惯衔接

学习习惯是幼儿成长过程中非常重要的一个方面，良好的学习习惯可以帮助幼儿更好地适应小学的学习生活。幼儿园应该注重培养幼儿的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极思考等。小学也应该注重培养幼儿的学习习惯