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任务驱动教学法在小学语文的应用

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任务驱动教学法在小学语文的应用

摘要：在新课程改革背景下，任务驱动教学法逐渐为教师所重视，

并在多学科教学中得到了广泛的应用。在小学语文教学中运用任务驱

动教学法可以激发学生的学习主动性，可以使封闭的语文课堂生活化，

从传统的教学方法走向探究式教学。任务驱动法以构建主义理论为基

础，以学习任务为驱动，强调学生的学习必须与教学任务相结合，让

学生在相应的教学情境中探索问题、解决任务，进而达到培养其语言

建构和运用能力、提升语文素养的目标。

关键词：情境教学；任务驱动；语言建构；语言运用

自新课程改革以来，中小学课堂教学变革与创新的探索从未停歇。

在立德树人、培养学生核心素养新时代背景下，教师应坚持以学生为

中心，坚持素质教育落实在课堂，坚持教为学服务的理念，努力培养

学生的创新精神和实践能力。任务驱动教学法是语文课堂教学创新的

方式之一，其不仅可以培养学生的学习主动性，还可以使封闭的语文

课堂生活化，从传统的教学方法走向探究型教学。任务驱动教学法以

构建主义理论为基础，以学习任务为驱动，强调学生的学习必须与教

学任务相结合，使学生在相应的教学情境中探索问题、完成学习任务，

进而提高语文素养。

一、任务驱动教学法在语文教学中的应用

通常情况下，任务驱动教学法围绕着一个明确的学习任务，以问

题探究动机为驱动力，促使学生通过对学习资源的主动应用，进行自

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主探索和互助合作的学习，完成既定的学习任务，并进一步深入解决

问题进而将之迁移运用于生活实际或实践。其显著特征表现为“以任

务为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲、学生

听”、以教定学的灌输式教学模式，形成了以学定教、学生主动参与、

自主协作、师生共同成长的新型教与学的模式。任务驱动教学法有助

于在教学过程中培养学生的创新精神和实践能力，培养语文核心素养，

让学生在真实的情境中，最大限度地激发出学习兴趣，提高学生的综

合素养。任务驱动教学法在语文教学中有如下作用。

（一）体现学生的主体地位

任务驱动教学顺应了教育改革的趋势，体现了以人为本、以生为

本的发展观，革新了传统教学方式方法，践行了“以学定教”的新课

程改革理念，以学生的识字、书写、阅读、写作等方面学情为教学出

发点，强调学生的自主探究与学习主体性，同时也重视教师的启发、

点拨的主导性，通过一系列的课堂设计以及问题提出与解决等教学活

动，构建起小学语文的效率课堂。

（二）激发学生的学习兴趣

学习是个体主动实践的过程，教师精心设计的学习问题能够引导

学生自主完成学习任务。任务驱动是激发学生兴趣的动力源，以精心

的设计和新颖的提问，大力提升学生的语文课堂参与度。通过真实任

务群，让学生持续地获得解决问题与深入探究的成就感，增强学生学

习语文的自信心，起到了有效的语文学习激趣作用。

（三）培养学生自主学习的能力

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核心素养培养背景下的小学语文教学，要注重培养学生的良好的

学习习惯，培养他们的合作精神与探究能力，激发实践与创新意识，

使得思维能力得以有效提升。而任务驱动教学法的实施，是以形象化

和直观化的教学任务为牵引，将学生置于相对真实的语文学习场域中，

以身临其境的感受激发学生的学习动机，温故而知新、迁移新知与技

能，完成学习任务。问题牵引着好奇心和求知欲，有效地驱动学生学

习语文知识，产生极大的探究兴趣，主动建构新的语文知识结构，培

养语文学习能力。

二、任务驱动教学法的实施策略

任务驱动教学法聚焦“创设情境—确定任务—自主学习、协作学

习—效果评价”四大环节，真正地“以任务为主线、教师为主导、学

生为主体”，其过程体现了以学定教、学生主动参与、自主协作、探

索创新的学习型课堂生态。下文以北师大版《义务教育课程标准实验

教材·语文》四年级下册第九单元《太阳》一课为例，浅谈如何在任

务驱动下培养学生的语言建构和运用能力。

（一）创设情境，激发兴趣

任务驱动教学法有助于在真实的情境中，最大限度地激发学生学

习兴趣，进而培养其语言建构与运用能力，提高他们的