第三单元说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

第三单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《第三单元说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册》本单元以“传统文化与现代社会”为主题，选录了《论语》中的篇章、古代诗词、现代散文等课文。这些内容旨在引导学生了解传统文化，关注现代社会，培养文化素养和审美情趣。课文内容丰富，既有经典传统文化的传承，又有现代社会的思考，符合高中生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元课文，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力，增强对传统文化和现代社会的理解和表达。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对传统文化与现代社会的对比分析，形成自己的见解和思考。

3.文化传承与理解：引导学生深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信，同时关注现代社会，促进文化传承与创新。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品的美感体验，培养高雅的审美趣味，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过《论语》的部分内容，对古代诗词有了初步的认识，并且在必修上册的前两个单元中，已经学习了部分古代文学作品和现代散文，具备了一定的文学鉴赏能力和文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对传统文化和现代社会的议题表现出较高的兴趣，他们具备一定的批判性思维能力，喜欢探索和讨论。在能力方面，学生已经能够独立阅读分析文学作品，但深度和广度仍有提升空间。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本单元涉及到的文言文阅读可能会给部分学生带来困难，尤其是在理解文言文中的文化内涵和修辞手法上。此外，对于现代散文的深层次解读和审美鉴赏，学生可能需要更多的时间和引导来提升这方面的能力。同时，将传统文化与现代生活相结合的思考，也可能是一大挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生能够预习和复习。

2.辅助材料：收集与课文内容相关的图片、视频，以及辅助理解的图表，以便在课堂上展示。

3.教室布置：将教室环境调整为适合讨论的形式，如设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于传统文化与现代生活相结合的实际案例引入，如“现代社会中如何运用《论语》中的智慧”，激发学生的好奇心和参与兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的《论语》内容，以及必修上册前两个单元的相关知识点，为学习新内容打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍本单元的主题“传统文化与现代社会”，分析课文的结构、主题和写作特色。

-举例说明：通过分析《论语》中的具体篇章，以及现代散文中的实例，帮助学生理解传统文化在现代社会中的应用和意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论传统文化与现代社会的关联，引导学生分享自己的理解和看法，并进行小组汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取一篇课文，进行文本解读和审美鉴赏的练习，要求学生撰写短文，表达自己的理解和感受。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调传统文化与现代社会的融合，以及学生在学习过程中形成的批判性思维和审美能力。

5.作业布置（约10分钟）

-布置一篇课后作文，要求学生结合本单元学习内容，撰写一篇关于“传统文化在现代生活中的价值”的短文，字数在500字左右。

-鼓励学生课后阅读更多相关文献，深入了解传统文化与现代社会的互动关系。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够熟练地朗读并背诵《论语》中的篇章，理解文言文的表达方式和修辞手法，同时能够运用现代汉语准确、流畅地表达自己的思考和感受。

2.思维发展与提升：学生在分析传统文化与现代社会的关联中，展现出了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的见解，对传统文化进行现代解读，并在小组讨论中提出新颖的观点。

3.文化传承与理解：学生对中华优秀传统文化有了更深入的理解，能够认识到传统文化在现代社会中的价值和意义，增强了文化自信，同时也意识到了文化传承与创新的重要性。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏古代诗词和现代散文的过程中，提升了审美能力，能够从形式和内容上欣赏文学作品的美，并在写作练习中尝试创造性地表达自己的审美体验。

5.知识掌握：学生对《论语》中的核心思想有了深刻的理解，能够准确把握课文的主旨和作者的观点