初三牛津上海版Unit 3 Pets语法应用（含答案）.docVIP

【2024版】

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第十二章温度与物态变化

温度与温度计

一、教学目标

1.能够理解温度的概念，并知道生活环境中常见的温度

2.通过观察和实验了解温度计的结构，能够正确使用温度计测量温度

3.掌握温度计测温原理

二、教学重难点

重点：温度的定义和温度计的使用

难点：对于示数不准的温度计的处理办法

三、教学过程

【新课导入】

[情境导入]课件展示图片

[提出问题]自然界中的水可以变成水蒸气，水蒸气可以凝成小水滴或者小冰晶形成云，小冰晶又可以形成雨。那么在什么情况下，水的状态才能发生变化呢？

学了这节内容,问题便会迎刃而解。板书课题第十二章温度与物态变化第1节温度与温度计。

【新知探究】

（一）物态变化与温度

[课件展示]

[提出问题]准备加热器、水壶、钢勺、水杯以及冰等。

将冰放入水壶，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，戴上手套，并拿着勺子靠近壶嘴。

观察可知，在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气又能复原成水，如再将水放入冰箱中，水还可以结冻为冰。水的状态是如何变化的呢？

[交流讨论]小组之间交流讨论。得出结论：固态的冰经过加热变成液态的水，再加热变成气态的水蒸气，水蒸气遇冷的勺子变成液态的水，液态的水放入冰箱，还可以结成冰。水的状态是可以循环的。

[归纳总结]物理学中，将物质由一种状态向另一种状态的变化称为物态变化[板书]物态变化的概念

让学生思考倒热水时候看到的白气是水的哪一种状态？

[课件展示]水是无色透明的物体，水蒸气是无色透明的，所以我们看不见气态的水蒸气，那么在壶口看到的“白气”肯定不是水蒸气，二十液态的小水珠聚集在一起形成的。所以“白气”是液态的水

（二）温度

[提出问题]喝凉水也感觉冷，吃冰棍也感觉冷，这两种冷的程度一样吗？

[过渡]左右手分别放进冷水和热水，然后再同时放进温水中，感受一样吗？

[演示实验]凭感觉判断冷热实验

启发引导：

凭感觉来说物体的冷热是不可靠的

[说明]凭感觉来说物体的冷热是不可靠的。那么我们引入一个物理量来表示物体的冷热程度。请同学们阅读课本，找到这个物理量

教师板书温度的定义。[板书]人们引入温度（t）这一概念来准确表示物体的冷热程度。

[提出问题]那么温度的单位是什么呢？它又是如何定义的呢？

[阅读课本]同学们阅读课本，同学们阅读课本找到摄氏度是如何定义的？

在1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定义为0℃，水沸腾时的温度为100℃。把0--100℃之间划分为100等份，每一等份就是1℃，读作1摄氏度

引导：1℃正确读法为1摄氏度人体体温37℃正确读法为37摄氏度

[课件展示]自然界中常见物体的温度。

引导：学生对于常见物体温度的理解.

[特别提醒]0℃是不是代表物体没有温度？

一个标准大气压下，纯净的冰水混合物的温度规定为0℃，不是之没有温度。如果物体的温度比0℃高，用正数表示，比如：6℃：如果物体的温度比0℃低，用负数表示。比如冥王星表面的温度只有-240℃.但是研究表明绝对0K即-273.15℃，是一个只能无限逼近而不能达到的最低温度。

[议一议]热力学温标和摄氏温度的关系

T=273.15℃+t

[提出问题]温度测量工具是什么？都有哪些种类？

[展示课件]常用的液体温度计有温度计，寒暑表，体温计。温度计内液体多为水银，酒精，煤油等物质

引导：观看动画，液体温度计的热胀冷缩。

[总结并板书]液体温度计的原理：液体的热胀冷缩

[特别提醒]

1.根据物体导电性与温度的关系制成的数字式温度计

2.用双金属片制成的温度计，根据固体的某种特性与温度的关系制成的

（三）温度计

[提出问题]（教师拿出一个温度计）请同学们先来观察一下这个温度计最大测量值是多少？最小一格代表的温度值是多少呢？

[观察器材]将温度计拿出，小组共同观察。

[师生总结]量程是一个温度的测量的范围，分度值是每一小格代表的温度值。

[提出问题]如何正确的使用温度计进行测量？

[亲身体验]用温度计测量一杯温水的温度（参考课本正确步骤）

[注意事项]

1.使用前要观察温度计的量程，估计被测物体的温度是否在量程内。

2.测量时温度计的玻璃泡应包围在被测物体内。

3.测量液体温度时，温度计的玻璃泡应浸没在液体内，但不能接触容器壁和容器底部。

4.待温度计内液柱的液面稳定时再读数，读数时视线要与液面相平。

[教师补充]思考：温度计的玻璃泡为什么不能接触容器底和容器壁？

[解答]如果玻璃泡接触容器底或容器壁，温度计反映的是容器底或容器壁的温度，