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新修订小学数学配套教材

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数学教案

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千米的认识

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

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编订：XX教育机构

小学三年级数学教案

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精品教学设计

千米的认识

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1．使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米

在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000

米．通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.

2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能

力.

3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念.

教学重点

使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系.

教学难点

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精品教学设计

让学生亲自体会生活中测量1千米的方法.

教学过程

复习导入.

1．师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米

呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？

2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）

各小组汇报课外测量情况：

（1）测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？

（2）测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？

二、创设情境，提出问题.

1．出示图片“认识千米”.

师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法.

2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米

（km）的字样，同时板书“千米”.

3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？

你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”.

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精品教学设计

三、自主探索，研究问题.

1．各小组汇报课外实际测量情况．学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板

书.

2．教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米；

运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米.

那么，1000米用较大的单位表示就是1千米.

师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书；1千米＝1000米）

3．估想.

（1）师问：1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？

（让学生闭眼想象）

（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）

（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想，你还知道什么物体间的距离大约

是1千米，或者是几千米？

记忆进率.

问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？

明确：大拇指代表“千米”、食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它

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们之间的进率是1000.

四、运用知识，解决问题.

1．看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来.

学生汇报时，说一说想的过程.

2．把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来.

（学生订正时，适时加入交通法规教育.)

五、实践.

师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千

米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”）

汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？

六、看书质疑，全课总结.

1．今天我们学习了，你们有什么收获？

2．齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000”

七、课外实践作业.

查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说.

板书设计

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探究活动

走一走

活动目的

通过实践使学生真正领悟1千米的具体长度.

活动准备

秒表

活动过程

1．教师事先在操场上量出1千米的长度（可根据跑道的长度进行估算）.

2．组织学生到操场分小组进行体验.

3．可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米.

XX教育机构

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