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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第二单元时、分、秒

第一课时认识时、分、秒

教学内容：第8——10页，例题，试一试，想想做做

教学目标：1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12大格，60小格；知道时针、分针是怎样计时

的，知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力，语言表达能力以及与同伴合作交流能力，体会数学来源生活，应用生活，增强数

学应用意识。

教学重点：认识时间单位时、分、秒，认识并会写整时，知道1时=60分。

教学难点：明确时针，分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

小朋友们，今天老师给大家请来一位好朋友，他是谁呢？仔细听。（播放钟声）

小朋友真聪明，一下就猜出它是谁。

那么钟表能告诉我们什么（告诉我们时间）

这是一个钟表，请你仔细观察钟面。看一看，钟面上有些什么？（让学生随机回答）

S：有12个数。

T：我们一起来吧这12个数读一读，边读边记住他们的位置。

S：有两根针。（课件出示时针和分针）

T：他们长得一样吗？

S：不一样，一根长，一根短。

在同一个钟面上，短针叫时针，长针叫分针。它们都可以记录时间。这节课，我们就来认识时分。

（板书：认识时、分）

二、仔细观察，探索新知

（一）认识整时

T：钟面上，分针指着几，时针指着几？

S：分针指着12，时针指着8.（让2个学生说一说）

T：你知道钟面上表示的是几时吗?(如果有学生说8点，则说明数学中一般称8时)

你是怎么知道是8时的呢？吧你是怎么看得轻轻告诉你的同桌。

我们一起来说——分针指着12，时针指着8，就是8时。我们一般把8时写作8：00

T：钟面上的针继续走动，你还能说出是几时吗？（转动到9时）

你是怎么看的？（转到12时）你又是怎么看的？

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

（分针和时针两根针都指着12，所以是12时）

（二）认知钟面

T：钟面上除了有时针和分针，还有什么？

S：12个数

教师在钟表上指出12个数。（最上面是12，最下面是6，最左面是3，最右面是9，补全其余的数）

T:12个数均匀地排成一圈，它们把钟面平均分成了几个大格呢？

S:12大格。（一起数一数）

小结：原来钟面上的这12个大点吧钟面平均分成了12份，也就是12个大格。

抢答：12到1是几大格？12到5是几大格？从1到4是几大格？

T:钟面上除了有大格，还有什么？

S：还有小格。

T：每个大格中有几个小格？（教师人选一大格，让学生数一数有几个小格）12到1之间有5个小

格，12到2之间有几个小格？那么钟面上一共有几个小格呢？拿出钟面数一数。

交流：你是怎样数的？

S：我是1个小格1个小格数的。

S：我是5个小格5个小格数的……

比较方法，带领学生一起5个小格5个小格数，边数边在钟面的外围写出5、10、15、20……

T：12到3有几个小格？12到6有几个小格？12到9呢？

（三）认识时、分

1、认识时

T：我们知道了钟面上有12个大格，每个大格中有5个小格，一共有60个小格。时针和分针就是通

过走多少大格，多少小格来计时的。那么时针走几大格式1小时呢？我们一起来看一看。（演示）

S：时针从12走到1，走了1大格，就是1小时。

让学生相互说：时针走一大格是1小时。