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《笑》说课稿

尊敬的各位评委老师好，我今天的说课题目是《笑》下面我就从说教材、说教学目的、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面加以阐明。

一、说教材：

【教材分析】

《笑》是语文版教材九年级下册第五单元的一篇简介笑的有关知识的科普阐明文。文章按照逻辑次序阐明事理，层次分明步步深入。在文章构造安排上，本文从生理功能入手，首先论述了笑对增进人的身体健康所起的作用。接着，将笑的功能扩大到人的社会生活的的多种方面。最终作者以散文诗般的语言对笑予以热烈讴歌，并体现了“让全人类均有笑意、笑容和笑声”的美好愿望。

【学情分析】

学生对阐明文的体裁、阐明次序和阐明措施已经有一定理解，并且可以通过阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。但学生通过朗诵整体感知课文，能按照规定筛选有关信息并概括文章要点的能力有所欠缺，可以通过小组讨论处理有关问题，因此应当合适的给学生多发明某些合作学习探究的机会。

二、说教学目的

（一）理解笑的机理和作用，学习本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格。巩固阐明文的知识，理解本文的阐明次序和阐明措施。

（二）通过朗诵整体感知课文，能按照规定筛选有关信息并概括文章要点，逐渐提高学生阅读科普文章的能力。

（三）通过学习本文，理解高士其先生的生平事迹，激发学生对高士其先生的崇拜之情和对科学的热爱，培养学生积极乐观的人生态度。【重点难点】

教学重点：

1、本文节奏明快、活泼跳跃的语言风格；

2、本文的阐明次序和阐明措施。

教学难点：本文的阐明次序和阐明措施。

【课时安排】1课时

三、说教学、学法：

重要运用教师引导和学生合作探究等多种学习措施

四、说教学过程

（一）情境导入

俗语说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见会心一笑，对我们的身心健康、延年益寿起到了多么大的作用。笑，是内心感情的流露，并且是无需花钱的良药，使人心情舒畅??。笑的好处是说不完的。生活中的我们要抛却哀愁，展露欢颜，就要让笑容之花常开不败。今天，我们就和大家学习著名科普作家高士其的一篇科学小品文《笑》，就是让物们明白笑的涵义与功能，愿我们的生活到处洒满欢笑，愿我们都能以青春的心态去笑对人生，让困难险阻的大山在笑声中坍塌。

（二）走近作者

高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物学家，化学家，著名科普作家。

(三)文体常识

1、定义：阐明文是以阐明为重要体现方式，简介客观事物，讲解事理，给人以知识的一种文体。

2、分类：根听阐明对象的不一样，把阐明文分为事物阐明文和事理阐明文两大类。

3、阐明次序：时间次序、空间次序和逻辑次序。

4、阐明措施：举例子、分类别、作比较、列数据、下定义、列图表、作诠释、摹状貌、打比方、引资料等

(四)、整体感知

1、析题：本文是一篇科学小品文，既是一篇阐明文，也是一篇散文。在这篇文章中，作者运用了优美的语言向我们展示了笑的不少学问。在阅读文章之前我们先来看一看自己究竟懂得多少有关的知识。

2、字词积累骨骼（gé）奕（yì）拙笨（zhuō）惬意（qiè）滑稽（jī）苑（yuàn）嫣然（yān）掬（jū）

3、理清条理学生迅速地阅读文章，然后根据文章的内容划分出本文的段落。

明确：全文共32个自然段，可分为三部分：

第一部分：（1-2）从医学的角度来阐明什么是笑。

第二部分：（3-23）生动阐明笑有益于健康和工作。这是文章的主体部分。

第三部分：（24-32）总结全文，提出但愿。

在理清了文章脉络的基础上，学生继续讨论如下两个问题：

(五)、合作探究

1、本文的阐明对象是什么？明确：笑（事理阐明文）

2、按照一般的阐明文的次序，本文应当是什么次序？明确：逻辑次序。

3、笑是怎样产生的？

明确：笑的生理机制：笑是一种复杂的神经反射作用。

笑料——大脑皮层——肌肉动作（笑）

4、笑对人身健康和社会生活具有哪些作用？

明确：笑的功能：身体——健康有益心理——心情愉悦

人际——礼貌融合生活——丰富多彩

5、学生自由地读课文，然后用笔勾画出你此前尚不理解的有关笑的某些内容。然后再说说这些在阐明这些内容时，作者采用了什么样的阐明措施，这些措施的使用，对文章内容的阐明起了什么作用。

明确：分类别，作比较，举例子，作诠释，引资料，作用：使阐明详细，条理清晰，突出各自特点。

(六)、写作特色

请同学就你认为的这篇文章中写得最精彩的一部分赏读，并能以一种有关的话题，仿写一段话。

如文章的第24-27节，是这样写的：

笑，你是嘴边的一朵花，在颈上花苑里开放。你是脸上一朵云，在眉宇双目间翱翔。你是美的姐妹，艺术的娇儿。你是爱的