教育评价形成性考核册答案.pdf

《教育评价》形成行考核册

作业1

一、填空题

1、教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工

具对教育对象进

行数量化描述的过程。

2、按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评

价和终结性评价。

3、个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况

为标准的评价，它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况、

优长和不足。

4、按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。

5、CIPP模式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价

这四种评价所组成。

6、从指标系统的内容看，指标系统中有条件类指标、过程类

指标和成果类指标。

7、所谓权重，是指一个整体被分解成若干因素（指标）时，

用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。

8、通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价。

9、是在科学方法论和教育评价理论的指导下，通过问卷、访

谈、测验等科学方式，有目的、有计划、系统地收集有关的教育

评价的信息与资料的方法。

10、根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察

法

二、名词解释题

1、教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目

标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出

判断的活动。P.2

2、.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目，被

评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好

的等。P.63

3、评价中的晕轮效应：晕轮效应，也称社会刻板印象。是指

对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评

价的一种心理现象。晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。一

是以差概好的扫帚星“效应”，二是以好概差的光环“效应”。

4、.测验的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。测

验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。一个好的测验，

对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。

5、测验的效度P159：效度是指有效性程度。测验效度是指

测验实际测量出其所要测量的特质的程度。

三、简答题

1、教育评价有哪些功能？P11－

1）导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进

的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。

2、如何贯彻教育评价科学性原则？

贯彻科学性原则，要求确定的评价指标必须符合评价的目的，

反映被评对象的本质特征，注意指标间的联系与交叉，避免指标

重叠；评价标准要合理，即符合国家规定，又符合实际，评价者

要正确理解和把握评价标准，克服主观随意性和感情因素的影响；

评价方法的选择要与评价对象的性质相适应，尽量采用现代的、

科学的方法技术，定性方向和定量方向相结合。这样才能使评价

信息的搜集更加全面准确，评价信息的分析处理更加科学，结论

更加可靠。3、教育评价按目的分类：

以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价：评价者主要

采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描述的方式分

析、表达评价意见；被评价者参与度较高。

以鉴别、区分、奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评

价者处于被动受评地位。

3、根据评价目的，教育评价可大体分为哪两类？这两类评价

的主要区别是什么？p34

(1)以诊断、改进、促进提高和发展为目的的评价：评价者主

要采取现场观察、访谈等方式搜集评价信息；以定性描述的方式

分析、表达评价意见；被评价者参与度较高。(2)以鉴别、区分、

奖惩等为目的的评价：多用定量评价；被评价者处于被动受评地

位。

4、教育评价方案的主要内容应包括哪些主要内容？P44－

要点：第一，评价的目的和指导思想。第二，评价的内容。

第三，对评价指标体系中方法、工具的有关说明。第四，评价实

施程序的说明。第五，附录

5、在评价过程中，被评价者产生的主要障碍心理现象？

被评者的障碍心理现象：一是被审心理，二是应付心理，三

是迎合心理，四是防卫心理。

6、问卷的设计的基本要求有哪些？

问卷问题的形式一般分为封闭式和开放式两种。（1）问

题的表述力求简单清楚，避免使用模糊的、或专业技术性术语；

（2）问题数量要适度；（3）问题的措词尽量运用中性词，避免

使用导向性或暗示性语言；（4）提供答案的选项应