《锅炉设备检修》课程思政教学案例.docx

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多维度系统化立德育人

《锅炉设备检修》课程思政教学案例

课程名称：锅炉设备检修

￡公共基础课程

课程类型：R专业教育课程

￡实践类课程

￡线上课程

授课类型：￡线下课程

R混合式课程

一、课程简介

《锅炉设备检修》是热能动力工程技术专业的一门专业核心课程，对接锅炉本体检修工、锅炉辅机检修工等工种，对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑作用。本课程是湖南省职业教育在线精品课程、湖南省职业教育一流核心课程。

“立德树人”是教育的根本任务，专业课与思政课都有“守好一段渠、种好责任田”的共同使命。专业课教学以专业技能知识为载体开展育人工作，是学生专业技术培养、人格培育的主阵地。本案例着力发挥好专业课育人隐性思政课作用，以课程教学目标为统领，把握课程育人方向性，深入挖掘课程思政元素，结合课程“学习情境与工作情景、学习任务与工作任务相融合”的教、学、做一体化的“学拟实操”教学模式，通过“润、渗、透、觉”方式落实课程思政，形成了一条适合自身特色的课程思政实施路径：（1）树起“风向标”，准确把握课程育人方向；（2）立足“开门红”，系好专业课育人第一粒扣子；（3）找准“着力点”，知行合一润物无声；（4）找到“共鸣音”，形成育人同频调；（5）打好“组合拳”，注重育人立体化；（6）当好“引路人”，言传身教育新人。培养“爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、无私奉献”的新时代德技并修高素质电力检修工匠。

二、课程思政教学目标

依据热动专业人才培养方案，对接专业人才培养目标，紧跟发电企业对锅炉检修岗位能力要求和国家职业标准，基于职业能力分析，以培养德技并修高素质电厂锅炉检修技术技能人才为核心，确定课程的知识、能力、素质三维教学目标，既突出素质目标的方向性、政治性和全面性，又强调知识、能力与基本素质之间的衔接性和协调性。

以课程教学目标为统领，把握课程育人方向性，深入挖掘课程思政元素，充分发挥课程育人功能，整体设计课程思政目标：坚定学生理想信念，以爱国、责任担当为主线，围绕爱国情怀、职业素养等重点优化课程思政内容，激发学生的爱国热情，强化学生的责任担当意识，培养学生“五意识”（安全意识、环保意识、质量意识、协作意识、创新意识），引导学生践行“四精神”(爱岗敬业的职业精神、吃苦耐劳的劳动精神、精益求精的工匠精神、无私奉献的劳模精神)，培养“爱岗敬业、吃苦耐劳、精益求精、无私奉献”的新时代德技并修高素质电力检修工匠。

图1课程教学目标和思政教学目标

三、课程思政教学设计

课程思政元素融入如下图所示：

图2课程思政元素融入

1．树起“风向标”，准确把握课程育人方向

课程教学目标是教育理念、教学指导思想、专业人才培养目标在课程教学中的体现和具体化。习近平总书记在全国教育大会的讲话中提出了新时代背景下的教育目标，都要围绕“立德树人”这一个目标来教，把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务。基于此，制订《锅炉设备检修》课程具体教学目标。以课程教学目标为统领，把握课程育人方向性，把课程育人贯穿于课程教学全过程、全方位。

2．立足“开门红”，系好专业课育人第一粒扣子

上好首课不仅能让学生有足够的兴趣去学习专业课程，保证后面的课程教学能顺利开展，同时能给学生传递一种正确的世界观、人生观、价值观，传播正能量，营造积极向上的学习氛围。

3．找准“着力点”，知行合一润物无声

按照“教、学、做合一”的原则，以学生为主体，坚持育人为本，促进全面发展。结合专业特点，以真实的锅炉检修工作任务为载体，推行“学习情境与工作情景、学习任务与工作任务相融合”的“学拟实操”教、学、做一体教学模式，以“润、渗、透、觉”方式落实课程思政。通过“移植”电厂锅炉设备检修工作场景，引入行业标准、岗位职责、工作任务，“融入”电力企业文化，“模拟”锅炉检修工作全过程，学生置身于工作氛围中进行学习，将爱岗敬业的职业精神、吃苦耐劳的劳动精神、精益求精的工匠精神、无私奉献的劳模精神融入课程教学全过程，引导学生科学运用马克思主义观点和方法分析问题、解决问题，满足学生成长成才的需要，实现职业技能和职业精神培养高度融合，实现思政素养和专业技能同向同行，协同发展。

4．找到“共鸣音”，形成育人同频调

课程教学课堂是思政教育的有效载体，知识传授与价值观教育必须同频共振，根据课程内容和学生特点，在教学过程中灵活运用任务驱动法、情景模拟法、角色扮演法等不同的教学方法，把思政教育融入所有的教学活动和点滴的师生交往中，做到全过程育人。

5．打好“组合拳”，注重育人立体化

有效利用课程平台、微信等网络资源，推行“线上+线下、课内+课外”育人融合，实现育人主体、时间、空间三个维度的有效协同联动，夯实课程育人主阵地，形成时时、处处育人。

6．当好“引路人”，言传身教育新人

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