古诗词诵读《拟行路难(其四)+》统编版高中语文选择性必修下册.pptx

人生是无尽的旷野，踯躅不言，还是快意天地呢？命运掌握在我们手中！面对艰难的境遇，面对人生的挫折：李白拔剑四顾，慨然吟出“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。苏轼竹杖芒鞋，率然写下“谁怕，一蓑烟雨任平生”。新课导入

素养目标诵读诗歌，抓住诗眼，体会思想情感变化；把握诗歌的主旨。（重点）贰品味诗歌的艺术手法，学习比兴手法的运用及知人论世的诗歌鉴赏方法。叁``通过知人论世，体会作者门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点）肆壹了解鲍照及其创作风格，了解本诗写作背景。

整体感知壹

鲍照(412–470年)，字明远，南北朝时期东海(今属江苏)人；曾任临海王刘子顼[xū]前军参军，世称“鲍参军”。擅长写乐府诗，被誉为“乐府第一手”。与北周庾信并称“鲍庾”或“南照北信”；与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”。其出身寒微，自称“家世贫贱”；但空有一腔才华，不被朝廷重用，终生不得志，最后死在战乱中。鲍照作者介绍

雄肆、奔放的风格具有强烈的浪漫主义色彩，再配以丰富的现实题材和深刻的思想内容，使其创作显示出现实主义与浪漫主义高度有机的统一。继承并发扬了《诗经》以来的现实主义传统，风格俊逸，气骨劲健，在内容上反映社会生活和时代面貌，对后世李白、岑参、杜甫等有较大影响。内容多表现为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。兼长众体，而成就最高的是诗歌；尤善乐府，继承了前代乐府的优良传统；其七言诗对唐代诗歌的发展起了很重要的作用。作品风格

魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度是封建地主阶级特权的一种表现形式，最主要特征是按门第高下来选拔与任用官吏。形成于东汉，魏晋南北朝时盛行。中国古代官宦人家的大门外有两根柱子，左边的称“阀”，右边的叫“阅”，用来张贴功状。后世把世代为官的人家称为阀阅、门阀世族、士族。写作背景门阀制度世族与寒门两个阶级不相往来，不与寒门通婚，只与高门望族结亲，甚至当政的外戚、宦官都要同门阀大族联结、周旋；严重阻塞了寒门之子的仕途之路。

写作背景我国魏晋南北朝，九品中正制初行时,以“唯才是举”为原则,后来中正多为世家豪族把持,评定人物重视家世，“计资定品”。逐渐形成“上品无寒门,下品无势族”的局面。门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。鲍照出身寒微，怀才不遇。于是常常借诗歌来抒发自己建功立业的愿望，表现出了寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出了寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神。这种忧愤的情感发于作品之中，形成了他诗歌的独特风格。

题目解读“行路难”：是汉乐府旧题，主要是用来抒发世路艰难和离别悲伤的感情。拟，摹仿。有些学习汉魏乐府的作品，题前多冠一“代”或“拟”字。鲍照《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的愤懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。拟行路难

朗读诗歌任务要求：1.听名家范读，明确字音字形。2.结合课下注释，对诗歌内容有所了解。3.找出本诗的“诗眼”。

整体感知一首诗或某联、某句中最精练传神的、最能体现作者思想观点、情感态度、诗歌意境的具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗、全联或全句的字词句。诗眼1.抓能体现作者强烈感情的字词;2.抓描写事物生动、形象、准确的字词;3.抓诗中巧妙的修辞;4.抓词类活用;5.抓虚词。思考：本首诗的诗眼是哪个字？愁

探究文本贰

探究文本这两句诗歌运用了什么手法？有怎样的作用？运用了比兴手法，以水起兴，以水喻人。平地上的水向不同的方向流淌，就像是命运各不相同的人。水的流向，是地势决定的；人的处境，是门第决定的。起首两句通过对泻水的寻常现象的描写，抨击了现实社会不合理的门阀制度。泻水置平地，各自东西南北流。将水倒到平地上，水会向不同的方向流去。

探究文本作者是如何表现愁的?通过诗人的外在行为：“行、坐”“叹、愁”。愁绪如此浓重，以致诗人坐卧不宁、寝食难安，却又挥之不去、排解不开。人生亦有命，安能行叹复坐愁？人生也自有命数，怎么能成天叹息哀愁！

探究文本作者说不应该“行叹复坐愁”，似乎是心平气和地接受了“人生亦有命”的现实,作者接受了吗?“命”指门第决定人生。有什么样的门第就有什么样的遭遇。以“宿命论”的观点来解释社会与人生的错位现象。此句看似为自我劝慰之语，表现了他面对因门阀制度而不能受到重用的人生态度：不哀叹，不忧愁。实则内心愤懑不平，运用反讽的笔法来抨击不合理的门阀制度。表达出精神上无可解脱的痛苦和愤怒的控诉。人生亦有命，安能行叹复坐愁？

探究文本此两句描形达情不可谓不精妙，请作简要赏析。①运