湖北省普通高中综合素质评价实施意见.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

湖北省普通高中综合素质评价实施意见

(试行)

为做好我省普通高中学生综合素质评价工作，根据《教育部关于积极推进中小学评价

与考试制度改革的通知》（教基［2002］26号）和《湖北省普通高中课程改革实施方案（试

行）》（鄂政办发[2009]63号）精神，结合我省实际，特制定本意见。

一、评价目的

通过实施综合素质评价，促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入推进

课程改革，促进学生全面而有个性的发展。

二、评价原则

1、发展性原则。综合素质评价要尊重学生个性，关注学生发展过程，充分肯定和鼓

励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能，了解学生发展需求，帮

助学生认识自我和建立自信的教育过程。

2、公正性原则。综合素质评价要以事实为依据，建立合理规范、公正透明、便于操

作的工作程序，采取以学生自评、互评为主的多元评价方式，使评价过程可信，评价结果可

用。

3、全面性原则。综合素质评价要面向全体学生，全面评价学生的发展情况，要将评

价工作贯穿于学校教育教学的各项活动之中，做到形成性评价与终结性评价有机结合，定量

评价与定性评价有机结合。

三、评价内容与方式

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

1、评价内容。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，

结合我省实际，普通高中学生综合素质评价的内容设定为“道德品质与公民素养、交流与合

作能力、学习能力与学业成就、体育与健康、审美与表现、个性与创新”六个维度（附1），

具体评价标准由地方或学校制定。

2、评价方式。普通高中学生综合素质评价以学生自评和互评为主，教师、家长参与。

教师要引导学生积极主动、客观公正地开展评价，家长要关心、监督评价过程，促进评价活

动公正实施。

3、评价依据。学生综合素质评价的主要依据是学生成长档案袋。学生成长档案袋是

高中三年来对学生成长和综合素质发展情况的形成性评价记录，它以成长档案袋为手段记

录学生高中期间成长的全过程，通过有目的地收集高中三年来学生成长和发展的相关材料，

客观形象地展示学生的成长和进步，学生成长档案袋包括学生基础性发展目标、学科学习

情况、学业水平考试成绩、综合实践活动等方面的信息。学校要指导学生收集和保存日常学

习和生活中具有典型意义、个性特色的重要实证性材料，使成长档案袋真实、准确地反映

学生的成长过程。

四、评价工作程序

综合素质评价分为阶段性评价和终结性评价，阶段性评价是学生每学期结束后进行的

评价，终结性评价是高中毕业时进行的评价。全省普通高中学生使用统一格式的“普通高中

学生成长档案袋”（电子版）和“普通高中学生综合素质评价报告单”（附2）。综合素质

评价按学生自评、学生互评、班级审查、年级审核，学校认定的步骤进行。

1、学生自评。学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，

对自己做出客观公正的评价。自我评价重在引导学生发现自己的进步，体验成长的快乐，认

识存在的不足，明确发展的方向。自我评价结果按照30%的权重计入综合评价结果。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2、学生互评。学生在班主任指导下，按照综合素质评价标准，依据学生成长档案袋，

结合平时的观察了解，采取不记名方式对班级内每个同学进行评价。学生互评重在相互交流、