浅谈小学综合实践活动.docxVIP

浅谈小学综合实践活动

PAGE2

浅谈小学综合实践活动

浅谈小学综合实践活动

一、综合实践活动课程的性质与特点

综合实践活动课程超越单一学科知识体系，直接面向学生生活，跨学科的综合性学习，强调了学习方式和过程，注重对学习中学生之间合作、体验、探究的重视，为学生自主的发展提供了最直接、最具体和最有效的帮助。它具有以下特点：

1.综合性。综合实践活动具有丰富的综合性，它以学生的经验、社会现实问题和社会发展需要为根本出发点，设计和开发综合性的课程目标、内容标准和活动方式。

2.开放性。综合实践活动超越教材和课堂，突破传统学习的空间束缚，学生在活动过程中，根据实际需要选择综合不同学科的知识，并且经常到课外、校外、社区、家庭、社会大环境去获取信息、亲自调查、主动体验。

3.实践性。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生亲身经历和参与，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

二、综合实践活动对教师的素质要求

教师是综合实践活动课程的开发者、组织者、指导者，这就对教师的素质提出了更高的要求。第一，教师要有新型的教育观和课程观。教师应把学生当作一种活生生的富有个性的主体来看待，尊重学生的人格与感情，相信学生的能力与智慧，积极发挥学生的主体作用。第二，教师要有较强的组织能力。在综合实践活动中，往往需要教师精心设计活动程序，预测可能遇到的困难和问题，想出应对措施。这就要求教师具备较强的组织能力和应变能力。第三，教师还要具备较强的学习能力。综合实践活动内容具有很强的时代性，要求教师不断更新自己的知识结构，不断学习新的理念和新的技术，不断提高自身的业务素质。

三、综合实践活动课程资源的开发与利用

综合实践活动课程资源无处不在，无时不有，关键是我们教师要有敏锐的捕捉信息的能力。在我们的生活环境、学校、学生基础以及我们自身所拥有的条件中都蕴藏着许多可以利用的资源。如我们生活的社区的环境、校园环境、校园文化、师生关系等都可以成为课程资源。只要我们做个有心人，善于去发现、挖掘和利用各种资源，综合实践活动课程便有了源头活水。同时教师也要充分开发与利用学生自身的资源。学生是教育活动的主体，他们带着自己的知识、经验和情感来到课堂，他们的知识储备是课程资源开发的基础。如学生的兴趣爱好、特长、家庭环境等都是可以利用的资源。另外学生之间也存在很大的差异，这种差异也是一种资源。在综合实践活动中指导学生开展活动时充分考虑学生的差异，把这种差异作为一种资源来开发利用，可以促进学生的个性发展。

四、综合实践活动的基本实施过程

1.选题与制定方案：确立主题是最关键的一步。选题的内容应来自于学生生活或学习中的问题；选题范围应考虑能否调动全体学生的参与兴趣；还要注意避免将主题定得过大或过于复杂。方案要具体明确、切实可行。对于方案的制定教师不要过多干涉，应让学生根据自己的理解大胆制定。

2.活动过程：活动过程中教师应深入到学生群体中及时了解情况并给予指导。注意引导学生对问题多角度思考分析；引导学生从亲身体验中获得问题的解决方法；鼓励学生大胆创新；尊重学生的独特见解等。另外也要及时帮助学生解决在活动过程中所遇到的困难和问题，保障活动的顺利进行。同时要注意把握分寸和度，给学生留有继续拓展和发展的余地。

3.总结与交流：在活动结束后要引导学生进行总结并分享活动成果。总结是对整个活动过程及结果进行回顾与评价的过程，教师应指导学生从知识技能、情感态度等方面进行总结并思考有无新的收获与问题。交流是总结的延伸与发展，是学生对自己的成果进行展示的过程。教师应为学生提供交流的平台并给予必要的指导与帮助。

总之，小学综合实践活动是一门富有探索性和创造性的课程。它需要我们广大教师用全新的教育理念武装自己；善于发现和利用各种课程资源；努力提高自身素质；充分发挥学生的主体作用；不断探索和积累经验，使这门课程逐步走上科学化、规范化的轨道。

浅谈小学综合实践活动

一、引言

小学综合实践活动是一种以学生为主体的教育形式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。通过综合实践活动，学生可以运用所学知识，发现和解决问题，增强自己的团队协作和创新能力。本文将就小学综合实践活动的意义、实施方式、教师角色、学生参与及评价等方面进行探讨。

二、综合实践活动的意义

1.提高学生的综合素质

综合实践活动可以帮助学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的创新精神、实践能力和团队合作精神。通过实践活动，学生可以学会如何与人沟通、如何表达自己的观点，提高自己的语言表达和人际交往能力。

2.培养学生的实践能力

综合实践活动强调学生的动手能力和实践能力。学生在实践中发现问题、解决问题，提高自己的实践能力。这种教育