沪教版：一下《两位数加两位数(不进位)》说课稿.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学习必备欢迎下载

沪教版：一下《两位数加两位数（不进位）》说

课稿

一、说教材分析

这节课是在学生掌握了20以内加减法、两位数加减一位数、两位数加减整十数

口算的基础上进行教学的。这是学生第一次学习笔算，也是以后学习万以内数的

加减法的基础。

教材通过呈现小朋友在大海边捉小虾、小蟹的情境，引导学生根据信息提出加法

问题，展开对两位数加两位数（不进位）笔算的探究。

一年级学生以具体形象思维为主，在教学中要充分利用小棒和计数器，让学生充

分地操作学具，通过直观感知来帮助学生理解算理，从而有效的突破难点，为形

成技能奠定基础。

教学目标：

1.知识与技能：在具体的情境中，进一步体会加法的意义，掌握竖式的写法和计

算方法，并能正确地进行计算。

2.过程与方法:探索并掌握两位数加两位数（不进位）的口算和笔算方法，体会

算法多样化，经历计算方法的探究过程，感受、理解计算的算理。

3.情感、态度与价值观:培养学生提出、解决问题的意识和能力，增强学生的动

手能力和抽象思维水平，体会数学与生活的联系。

教学重点：

理解用竖式计算时，相同数位要对齐的道理是本节课的难点。

教具准备：

多媒体课件、小棒、计数器

二、说教法学法

以直观操作为主线，以创新为主旨，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个数

学探究、做数学的环境。以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，

来突出教学的重点，突破教学的难点。以老师引导为辅，引领学生全程参与到教

学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主

探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力。

三、说教学过程

这节课以在直观操作中感知与抽象算理为教学指导思想，为突出重点,难点，

达成预设的教学目标，我设计了以下五个环节：

（一）创设情境，自主探索

本环节分三个层次展开教学

1.第一个层次：梳理信息，提出问题。

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就有了探究和学习的动力。上课开始，我用

多媒体出示学生感兴趣的海边赶海情境，先让学生观察情境图分类搜集信息，然

后根据相关联的信息提用加法计算的数学问题。

这样设计直奔主题，有助于培养学生定向质疑的思维能力，梳理基本数量关系的

能力，同时也培养了学生的问题意识和逻辑思维能力。

2.第二个层次：理解意义，揭示课题

让学生根据一共捉了多少只蟹？选择需要的信息，独立列式，通过不同列式的交

流，加深对加法意义的理解。在此基础上，引导学生观察算式，与以前学习的加

第1页

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

学习必备欢迎下载

法算式进行比较，自然的揭示课题。

3.第三个层次：独立思考，探索算法

自主探究、合作交流是现代基础教育改革的亮点之一，学生只有参与到实际的操

作活动当中，才能真正理解算理，感悟数学思想方法，获得丰富的直接经验。

因此，引导学生借助小棒、计数器，摆一摆，拨一拨，算一算，自主探究算法。

这样的设计，充分尊重学生已有的知识经验，给学生搭建了自主探索、合作交流

的平台，让学生在丰富的操作中积累数学活动经验。

（二）交流算法，提升优化