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原子核外电子的排布说课稿

作者：方爱玉|点击数：1318|更新时间：2008-5-28

10:46:49

原子核外电子的排布说课稿

方爱玉

一、教材分析

1、教材所处的地位及作用

原子核外电子的排布处在化学必修2专题一第一单元第一节，是学生在初

中和必修1接触了原子结构，对原子组成、原子核外电子分层排布、离子的形成

有了一些感性认识基础上加以学习、前面所学的内容不深，缺少系统，本节将深

入学习有关知识，做系统学习，本节课原子核外电子的排布将为学习元素周期律、

微粒间的相互作用力打好基础，在本单元起总领作用。

2、教学目标

知识与技能

（1）了解原子核外电子排布的初步规律

（2）能用原子（离子）结构示意图表示原子（离子）的核外电子排布过程和

方法

过程与方法

（1）回顾复习原子结构的有关知识

（2）采用CAI课件，交流、讨论、归纳、总结

情感、态度、价值观

体会科学发现和发展的过程，领悟科学工作者发现的艰辛

三维教学目标确定依据：学生的已有知识不够深，理论知识比较抽象，根据课程

标准必修模块学习内容要求而定。

教学重点、难点

重点原子核外电子排布的规律的探究及离子结构示意图

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难点原子核外电子排布的规律的探究

确定依据：学生对抽象理论比较难理解，阴阳离子形成过程不能形成正确认识，

而原子核外电子排布的规律理论性强，学生学习不容易掌握，对后面知显得尤为

重要，所以它既是重点又是难点。

4、课程资源的开发及有机整合

（1）制作课件应用于教学

（2）能利用图书室、实验室、多媒体教室为新课程教学实施服务

二、说学法

1、学情分析

在学生已具有基础知识上，通过播放课件，直观形象生动的画面了解原子结构，

通过合作、探究，从活动中学习知识，得出原子核外电子排布规律，更能加深学

生印象。

2、心理调节的方法指导

从学生已有知识入手，播放课件，树立学生自信心和培养学生学习兴趣，从

活动中让学生体会获得成功的喜悦和收获。

3、知识建构的方法指导

本节教材属于化学基本理论，缺少直观形象的实验，显得比较枯燥。作为高

一学生，化学知识的自主构建能力水平较低，而充分的准备与合作交流可弥补其

不足从学生已有知识入手，播放课件引入本节课泥塑内容，从学生自己排布原子、

离子的结构示意图，让学生学会正确排布原子、离子结构示意图，通过合作探究

学习原子核外电子排布规律，形成系统理论知识。

三、说教法

1、利用多媒体能过播放课件，调动学生积极性，提高教学效率。

2、讲练法学生知识不系统，理论知识缺乏，大部分是未知，要传道授

业

3．自主，合作、探究让学生积极参与教学，展示个人才能，从与同学合作

中发现不足，扬长避短，培养团结合作精神，加深所学知识

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根据表中思考：学生积极参

与教学发挥

①、从稀有气体元素的原子核外电子排布可知，K、L、M、N电子层最个性，培养学

多能容纳的电子数依次是？并推出原子核外电子各电子层最多能容生创新、实践

纳的电子数和电子层序数N的关系？能力合作精