专题二教育与人、社会.pptVIP

人口质量是指人口总体的身体素质和科学文化素质。在社会学中，人口质量的量化指标一般是以受教育程度来表示的。如每万人中的大学生人数，教育的社会普及率和普及教育年限，人口的文盲比例和文盲在总人口中的比例等。一个社会的人口质量制约着教育事业的发展速度和规模。人口的质量也同样制约着教育的质量。123人口质量与教育人口质量的量化指标一个社会的人口质量制约着教育事业的发展速度和规模一定社会的教育需要根据社会总人口的文化素质状况，制订发展规划和发展战略，确定各级各类学校的规模和招生人数。如果人口原有素质较低，那么教育就会承受更大的发展压力，就需要提高发展速度和扩大发展规模。社会人口的文化素质决定着社会的教育需求和发展教育事业的积极性。教育不仅会提高受教育者的现有知识和能力水平，而且还会激发他们不断提高自身素质的需要，从而导致对教育需求的增加，这就会对教育的发展规模和速度形成影响。首先，人口的生理素质是教育活动赖以开展的基础，它决定着教育的质量。其次，人口总体的科学文化素质决定着教育环境的优化和教育资源的科学调配、合理利用，从而影响教育的质量。再次，社会总人口的质量决定了师资的来源和构成，反映出师资的质量高低，最后反映在教育的质量上。030201人口的质量也同样制约着教育的质量人口结构一般包括自然结构和社会结构。人口的自然结构是指人口中性别和年龄的构成情况；而人口的社会结构是指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。人口的自然结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例。人口的社会结构对教育的影响则更为显著。人口的结构与教育2人的发展的心理学理论3人的发展的连续性特征与非连续性特征1人的发展的内涵与外延5影响人发展的因素分析4人的发展的理论与特征对教育的影响三、人的发展与教育人的身心发展指的是作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，连续不断的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。人的身心发展包括两个方面：身体的发展（结构形态与生理机能）和心理的发展（认识能力和心理特性、知识技能和思想品德）。人的发展的内涵与外延身体的发展包括肌体的正常发育和体质的不断增强两个方面。机体的正常发育包括身体各个器官、各个系统的健康成长等，它是个体体质增强的条件和主要内容，而体质的增强又有助于机体的正常发育。心理的发展是指认识过程和个性心理发展两个方面，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、情感、意志、兴趣、气质、性格、能力等方面，是认识过程和个性心理统一的和谐的发展。身体发展与心理发展人的发展的心理学理论logo认知发展理论智力发展理论道德发展理论需要层次理论01人的发展呈现出的特点历史性与社会性顺序性与阶段性稳定性与可变性不均衡性与差异性现实性与潜在性02人的发展的连续性特征与非连续性特征学生身心发展规律1顺序性与阶段性稳定性与可变性不均衡性与差异性现实性与潜在性2尊重现实挖掘潜能3循序渐进有所侧重4稳中有变变中求稳5抓住关键因材施教6人的发展的理论与特征对教育的影响关于影响人的发展因素的主要观点单因素论多因素论影响人发展的主要因素分析生物因素在人发展中的作用环境及其在人发展中的作用个人自身在其发展中的作用影响人发展的因素分析兽孩历史

印度的“狼孩”阿尔玛和卡玛拉1920年10月，印度戈达穆里山林的几个山民和米拉普孤儿院的院长辛格，在一个狼窝里发现了两只小狼和两个小女孩。当时他们完全挤在一起，并从黑暗的角落里惊恐、敌意地注视着这群不速之客。一个女孩约2岁，另一个约7岁。她们来自何处不得知晓。人们把她们送到辛格所领导的孤儿院接受教养。在那里，她们受了洗礼，并都起了名字。小的叫阿尔玛，大的叫卡玛拉。一年以后，阿尔玛死了，卡玛拉一直在孤儿院中活至1929年11月，在人类社会生活了9年，死前她只学会45个词。请思考为什么阿尔玛不到一年就死了？而卡玛拉虽然活了9年但也离开了人世，而且仅学会了45个词？是什么影响着他们发展的历程和遭遇？（一）单因素论单因素论，也称单一因素决定论，认为人的发展是某一种因素决定的，常见的有：遗传决定论环境决定论教育万能论高尔顿华生高尔顿（1869）曾在《天才的遗传》一书中写道：“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传的程度如同机体的形态和组织之受遗传决定一样。”01美国儿童心理学家霍尔（G.S.Hall，1844～1924）提出的“复演说”（recapitu