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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

普通高中语文课程标准（实验）

第一部分前言

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。社会的发展对我国

高中教育提出了新的要求。适应时代的需要，调整课程的内容和目标，变革学习方式和评价

方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为指导，在义务教育语文课程改革的

基础上继续推进。高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获

得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需

要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥发挥应有的作用。

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是

语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定

的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个

性的发展奠定基础。

二、课程的基本理念

建设高中语文课程，应继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》中提出的

基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方

法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实

施机制。

（一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中

有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化

的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和

奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学

习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值

追求。

（二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的

沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，

并通过语文应用学生养成认真负责、实事求是的科学态度。

审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美

活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚

对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的

发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美

创造的能力。

现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的

思考和认识。高中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促

进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分

析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，

学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

（三）遵循共同