推进高中育人方式改革促进学生全面成长.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

推进高中育人方式改革促进学生全面成长

作者：蒋炎富冯安华

来源：《中小学信息技术教育》2020年第08期

北京市第十二中学创建于1934年，有着优良的办学传统，是北京市重点中学和首批高中

示范校，是北京市“金鹏科技团”成员校和“翱翔计划”双科基地校，也是世界名中学联盟成员

校。近年来，特别是2019年6月《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》发布

以来，该校适应教育发展趋势，加大了教育教学改革力度，促进了学生全面发展和核心素养的

提高。该校在推动育人方式变革方面，形成了颇具特色的办学体系，积累了丰富的经验。为

此，本刊记者采访了北京市第十二中学校长蒋炎富。

记者：高中阶段是学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展的重要基础。要扭

转片面应试教育倾向，培养学生全面发展，推进育人方式转变是重要途径。请介绍贵校近年来

推进育人方式改革的理念和指导思想。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

蒋炎富：北京市第十二中学在坚守“求真、崇善、唯美”办学理念的基础之上，紧紧把握高

中育人方式变革的核心要求，紧密联系学校当前育人成效与育人经验，不断完善学校管理、加

强队伍建设、提升育人质量，实现学校的内涵式、跨越式发展。结合“培养具有社会责任、学

术素养、创新能力、国际视野的大写的人”的学校育人目标与德育的时代性以及我们的校情生

情，制定德育工作实施方案，构建了以人为本的“真善美”同心圆德育体系。通过课程、文化、

活动、实践、管理等途径，着力在社会主义核心价值观、理想信念、中华优秀传统文化、心理

健康、生态文明五个方面进行协同育人与贯通培养，引导学生树立正确的国家观、历史观、民

族观、文化观，切实增强“四个自信”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀。具体措施是从礼仪与规

范、理想与信念、体育与健康、自我与发展、艺术与审美、劳动与公益、科技与实践、传统与

文化八个方面落实践行，构建出学校培养大写的人的同心圆培养体系，并由此衍生出更多微观

操作层面的同心圓，如十礼教育同心圆、仪式教育同心圆等。

记者：课堂教学是育人的主渠道，课程是育人的重要载体，请介绍贵校在课程改革方面

推动育人方式转变的情况。

蒋炎富：围绕育人方式变革，我们具体构建起具有学校特色的学科综合、科技创新、社会

适应、国际理解四大课程系列，形成了科技、艺术、体育、实践、心理和劳动为主要特色的六

大品牌特色课程群，逐步建立起具有十二中特色的“德智体美劳”五育融合的课程体系。这些举

措使课程真正成为学校办学思想的重要体现和学校文化落地的重要载体。

在完善课程体系建设的过程中，我校坚持课程改革促进学生成长、促进教师和学校发展的

课程建构策略，以及坚持“以生为本”“为学生终身发展奠基”的课程建设理念，为不同发展潜力

的学生提供适合自身发展的多样化课程，满足学生的个性化需求，实现人才培养模式的多样

化，促进学生全面而有个性的发展。通过教师参与各类课程建设，引导和促进教师认识课程、

建设课程、优化课程和落实课程，提高教师的专业化水平。以此来推动学校内涵发展。

在具体的实施层面，从2017级高一开始，根据北京市新高考改革形势和学生课程选择的

需要，成立了拓展学部、创新学部、人文学部和综合学部的学部课程管理机制，建立了行政班

和走班相结合的教学模式，分类、分层、分项开设了八大领域14个学科的课程，探索了新高

考形势下按学生需求开设课程的模式，实现了全校高一、高二、高三年级所有学生的“一生一

课表”。同时，通过社团活动、普适选修和选择性必修课程，完成了基础课程、拓展课程和卓

越课程的纵向三级