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高等学校教师岗前培训考试暨教师资格笔试题库
第一部分单选题(50题)
1、从学科性质看,教育技术是一门()的学科。
A.理论性学科
B.实践性学科
C.理论与实践并重的学科
D.应用性学科
【答案】:C
2、课程与教学目标的纵向层次结构,体现自上而下的是()
A.教育目标——教育目的——课程目标——教学目标
B.教育目的——教育目标——课程目标——教学目标
C.教学目标——课程目标——教育目标——教育目的
D.教育目的——教育目标——教学目标——课程目标
【答案】:B
3、()是直接推动个体活动以及达到一定目的的内部动力。
A.需要
B.动机
C.价值观
D.兴趣
【答案】:B
4、道德评价存在于人类社会的各个领域,高校教师的职业道德评价同样具有()的特点。
A.深刻性
B.广泛性
C.持久性
D.主观性
【答案】:B
5、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的专门人才是高等教育的()
A.原则
B.任务
C.基本制度
D.责任
【答案】:B
6、信息化教学环境的组成部分不包括()
A.信息化软件环境
B.信息化硬件环境
C.人文环境
D.自然环境
【答案】:D
7、学校的中心工作是()
A.教学
B.育人
C.满足人的发展
D.促进社会的进步
【答案】:A
8、5E环节中的“精制”环节也叫(),其目的是将新知识与已有的知识建立起联系,让学生拓宽和加深对知识的理解。
A.建构
B.迁移
C.同化
D.顺应
【答案】:B
9、在肯普模式中,整个教学过程主要是教师向学生传授知识,这是典型的以“教”为中心、以()为基础的教学设计模式。
A.认知主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.行为主义学习理论
【答案】:D
10、教育行政机关所作出的高等教育行政行为必须以法律为依据,这一点反映了教育行政行为的()
A.从属法律性
B.裁量性
C.效力先定性
D.强制性
【答案】:A
11、教师要“创新课堂教学,给学生深刻的学习体验,引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。这体现了教师要()
A.视野要广
B.思维要新
C.情怀要深
D.人格要正
【答案】:B
12、根据组织内部制定的师德行为规范、规章制度等约束性指标做出客观评价是指()
A.定性评价
B.硬性评价
C.软性评价
D.定量评价
【答案】:B
13、()在层次上低于教学原则,高于教学方法,介于教学原则和教学方法之间。
A.教学目标
B.教学理论
C.教学模式
D.教学手段
【答案】:C
14、()是在狄克-凯瑞教学设计模式的基础上发展起来的。其教学设计模式的基本内容分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。
A.UBD教学设计模式
B.史密斯-雷根模式
C.狄克--凯瑞教学设计模式
D.尼文模式
【答案】:B
15、()是对完成教学目标而采用的教学程序、方法、媒体等因素的整体考虑,也是对教学活动进行控制和调节的预设与生成。
A.教学目标设计
B.教学内容设计
C.教学策略设计
D.教学评价设计
【答案】:C
16、教育的根本任务是()
A.促进学生的全面发展
B.培养社会主义建设者和接班人
C.传授给学生基础知识和基本技能
D.使学生健康快乐地成长
【答案】:B
17、取消颁发学历学位和其他学业证书的资格,撤销教师资格,责令停止招生,吊销办学许可证等处理属于()
A.行政处分
B.行政处罚
C.民事处罚
D.刑事处罚
【答案】:B
18、()关注的不是由外部事先规定的目标,而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A.行为目标
B.表现性目标
C.生成性目标
D.价值性目标
【答案】:C
19、按照评价的指标,高校教师职业道德评价可以分为()
A.定性评价和定量评价
B.社会评价和自我评价
C.硬性评价和软性评价
D.动态评价和静态评价
【答案】:C
20、反对行为主义不重视人类本身的缺点,也反对认知主义虽重视人类认知结构,却忽视了人类的情感、态度和价值观的流派是()
A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
【答案】:D
21、高校教师职业道德评价的主要途径不包括()
A.自我评价
B.学生评价
C.社会评价
D.学校评价
【答案】:D
22、下列关于教学模式特点的描述,不正确的是()
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